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第一单元生物与环境
第1课时种子发芽实验
课型实验探究课课时1
学生在四年级下学期已经有种植凤仙花的经验，对植物生长的本条件也有所了解，但
是还没有对种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必
学情分析
要条件，大多数学生还存在疑惑。五年级的学生已掌握了一定的动手操作技能，能进行观
察、记录、简单实验等，并具有理性思维，能从科学的角度对问题进行分析
科学观念
*能够认识到种子发芽需要一定的条件。
科学思维
*感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严逆的科学思维。
教学目标
探究实践
*能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
*能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
态度责任
*表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
重点能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
教学重难点
难点经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。
教师准备教学课件。
教学准备土壤，2支滴管，一些水，实验记录单.多粒绿豆种子，培养皿玻（璃皿），纸巾，标
学生准备
签纸，
教学环节师生活动指导与评价设计意图
L用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命
是从什么开始的？预（设：种子）
2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在对于种子发芽的条件，每
任何条件下都能发芽吗?你觉得种子发芽需要哪些条件呢？个学生有不同的生活经
提（示：阳光、空气、营养、土壤、水分、温度等）验，他们对种子发芽条件
3.学生讨论交流，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举的猜测也会有所不同。
一、聚焦例的同时说出理由。从种子发芽具体到绿豆
4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完种子发芽更有针对性。
好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都同时，引导学生猜测讨
需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢？论，激发学生用实验进行
5.学生思考发言。验证的兴趣。
6.大家的意见不一样，看来我们需要通过实验来验证自己的猜
测了。板（书课题：种子发芽实验）
教学环节师生活动指导与评价设计意图
活动：以“土壤”条件为例，设计对比实验。
1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能
发芽吗？你们计划怎样做实验？小（组讨论实验计划）
2.引导学生根据生活经验预测实验结果，并说说理由。
3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平？
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