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二年级科学下册教学计划

一、指导思想

本学期二年级科学教学工作将继续坚持以《义务教育小学科学课程标准》为指导，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生科学核心素养的培养。教学过程中，将紧密围绕“探究”这一核心，引导学生通过观察、提问、猜想、实验、交流等方式，体验科学探究的乐趣，初步形成科学的认知方式和思维习惯。同时，注重将科学知识与学生的生活实际紧密联系，激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养学生热爱科学、乐于探究、勇于实践的精神，为他们未来的科学学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一年级及二年级上册的科学学习，学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，普遍具有强烈的好奇心和探索欲，乐于动手操作。他们像一群快乐的“小问号”，对身边的自然现象、动植物和常见材料充满了探究的渴望。在认知水平上，二年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。他们能够对事物进行初步的观察和比较，但观察的系统性、细致性仍需引导；他们喜欢动手操作，但操作的规范性和有序性有待提高；他们乐于表达自己的发现，但语言的准确性和完整性需要培养。在学习习惯方面，部分学生已初步形成了倾听、思考、合作的意识，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学活动和及时的鼓励来维持其学习热情。因此，本学期教学应更加注重活动的趣味性、探究的层次性和指导的针对性，保护好学生的学习兴趣，引导他们在“做科学”的过程中逐步提升科学素养。

三、教材分析

本学期所用教材在编写上紧密遵循《课程标准》的要求，以学生的生活经验为基础，以培养科学素养为核心，内容选择贴近儿童生活，呈现方式生动活泼，具有以下特点：

1.内容选择生活化、情境化：教材选取了大量学生熟悉的自然事物和现象作为探究对象，如植物的生长、动物的特征、天气的变化、常见的材料等，将科学知识融入具体的生活情境中，便于学生理解和应用。

2.注重科学探究能力的培养：教材设计了一系列观察、实验、制作、调查等活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学方法。

3.强调学科间的融合：教材在内容编排上注重与语文、数学、美术、品德与生活等学科的联系，促进学生综合素养的提升。例如，通过记录观察日记培养写作能力，通过测量和比较培养数学思维。

4.图文并茂，激发兴趣：教材配有大量色彩鲜艳、生动有趣的插图和实物图片，能够有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和想象力。

5.体现开放性和拓展性：教材在一些单元后设置了“拓展与延伸”或“我们还想知道”等栏目，鼓励学生走出课堂，向生活延伸，培养其持续探究的能力。

教师在使用教材时，应深入理解教材的编写意图，灵活处理教学内容，根据本地实际和学生特点，适当调整教学顺序和补充教学资源，使教学更具针对性和实效性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见的植物、动物的基本特征及其生活环境，了解它们与人类生活的简单联系。

2.感知并了解常见的天气现象和简单的天气变化，知道天气与人们生活的关系。

3.认识几种常见的材料，了解它们的基本特性和在生活中的简单应用。

4.学习使用简单的工具进行观察和测量，如放大镜、温度计（在教师指导下）、尺子等。

5.能对常见的自然现象和事物进行有目的的观察，并能用简单的方式（语言、图画、文字等）记录和描述观察结果。

（二）过程与方法

1.经历从提出问题到通过观察、实验、思考等方式寻求答案的过程，体验科学探究的乐趣。

2.在探究活动中，学习与他人合作与交流，乐于表达自己的想法和发现。

3.初步学习运用比较、分类、归纳等方法整理信息，形成初步的科学思维。

4.尝试用学到的科学知识解释生活中的一些简单现象。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然和科学现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成珍爱生命、爱护环境、节约资源的意识。

3.培养实事求是的科学态度，敢于提出不同见解，乐于听取他人意见。

4.感受科学与生活的密切联系，体验科学探究成功的喜悦。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过观察、实验等探究活动，获取关于植物、动物、天气、材料等方面的初步科学知识。

2.培养学生提出问题、进行简单观察和实验、记录和交流探究结果的能力。

3.激发和保持学生对科学学习的兴趣，培养积极的科学态度和初步的科学素养。

（二）教学难点

1.帮助学生将直观的感性认识上升为初步的理性认识，理解一些简单的科学概念。

2.引导学生规范地进行科学探究活动，如有序观察、正确使用简单工具、如实记录等。

3.培养学生初步的分析、比较、归纳等科学思维能力。

4.如何将科学知识内化为学生的行为习惯，如爱护动植物、保护环境等。

六、教学措施

1.创设情