12端午节-赛龙舟教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

小学美术《端午节——赛龙舟》教学设计与反思

一、设计理念

端午时节，粽叶飘香，龙舟竞渡更是其中最富激情与活力的民俗景观。本课旨在通过“赛龙舟”这一传统文化载体，引导学生在美术学习中感受民俗文化的魅力，将视觉体验、动手实践与文化理解相结合。教学过程中，注重激发学生的生活经验，鼓励他们观察、想象与创造，不仅习得美术表现技能，更能在创作中体悟团结协作、奋勇争先的龙舟精神，实现美术素养与人文情怀的协同发展。

二、教材分析

“端午节——赛龙舟”是小学美术课程中“综合·探索”或“造型·表现”领域的重要内容。它不仅仅是一个绘画或手工主题，更是一个承载着丰富文化信息的学习载体。

1.文化内涵的挖掘：教材通过赛龙舟这一具体形象，渗透了中国传统节日文化、民俗风情以及集体主义精神。学生在学习过程中，能初步了解端午节的由来与赛龙舟的历史背景，感受传统文化的博大精深。

2.美术要素的融合：本课涉及造型、色彩、构图等美术核心要素。龙舟的威武造型、鲜明的色彩对比（如龙头的色彩斑斓、船身的统一色调）、竞渡场景的动态构图，都为学生提供了丰富的观察和表现对象。学生可以通过绘画、剪贴、甚至简单的立体造型等多种方式进行表现。

3.学科间的联系：本课内容天然地连接了美术与语文（诗词、传说）、历史（节日起源）、体育（竞技精神）等学科，有助于培养学生的跨学科学习意识和能力。

4.情感态度的培养：通过对龙舟竞渡热烈场面的描绘和对龙舟手奋力拼搏精神的感知，能激发学生的民族自豪感，培养积极向上、团结协作的精神品质。

教材的编排通常会提供一些龙舟的图片资料、不同风格的学生作品范例，以及一些基本的表现方法提示。教师应充分利用这些资源，并结合本地实际和学生特点进行拓展与深化。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。这一年龄段的学生：

1.认知与经验：对传统节日有一定的感性认识，部分学生可能在电视上或实地观看过龙舟赛，对龙舟的外形、竞渡的热闹场面有初步印象，但对其文化内涵、具体结构细节的了解可能不够深入。他们的观察能力和形象思维能力正处于发展阶段，对色彩鲜艳、造型独特、动态感强的事物抱有浓厚兴趣。

2.技能与能力：已具备一定的绘画基础和动手能力，能够运用点、线、面、色等基本造型元素进行简单的形象表现。他们能够尝试运用不同的绘画工具和材料，并开始关注画面的整体效果。对于合作学习也有一定的体验。

3.情感与动机：好奇心强，乐于参与实践性、游戏性的学习活动。对与自己生活经验相关的、具有故事性和动态感的题材表现出较高的学习热情。渴望得到老师和同伴的肯定与鼓励。

基于以上分析，教学中应注重引导学生从生活经验入手，通过多角度观察，丰富感性认识；在表现方法上，鼓励大胆尝试，允许个性化表达，避免技法上的过度束缚，重点在于激发创作热情和表现欲望。

四、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：了解端午节赛龙舟的民俗文化内涵；观察龙舟的基本造型特点（龙头、龙身、船桨等）和竞渡时的动态场景；学习运用绘画或手工等方式表现赛龙舟的热闹场面，尝试运用鲜明的色彩和富有动感的线条进行创作。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、观察、示范、实践等环节，引导学生主动探究赛龙舟的文化意义和美术表现方法。鼓励学生大胆想象，运用多种材料和技法进行个性化创作。

3.情感态度与价值观：感受端午节丰富的文化底蕴和赛龙舟所蕴含的团结协作、奋勇争先的精神；培养对中国传统文化的热爱之情和民族自豪感；体验美术创作的乐趣和成功的喜悦。

（二）教学重难点

*重点：引导学生观察和表现龙舟的造型特点以及赛龙舟时的动态与热闹氛围。

*难点：如何生动地表现人物的动态、龙舟竞渡的紧张激烈感以及画面的整体构图与色彩和谐。

（三）教学准备

*教师：多媒体课件（包含端午节习俗图片、龙舟赛视频片段、不同角度的龙舟图片、优秀学生作品等）、龙舟模型（可选）、绘画工具材料（水彩笔、油画棒、画纸等）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、竹签等，根据选择的表现方式准备）。

*学生：课前搜集端午节相关资料（可选）、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）或手工材料（根据教师要求准备）。

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（故事导入）：教师简述端午节的由来（如屈原的故事，注意语言通俗易懂），引出赛龙舟这一重要习俗。提问：“同学们，端午节除了吃粽子、挂艾草，还有一项非常激动人心的活动是什么呢？”（引导学生说出“赛龙舟”）

*方式二（视频导入）：播放一段精彩的龙舟竞渡视频片段，引导学生感受现场热烈的气氛。提问：“视频里的人们在做什么？他们的心情是怎样的？你有什么感受？”

*小结：赛龙舟不仅是为了纪念屈原，更是展现人们团结拼搏精神的盛会。今天，我们就一起来学习用画笔（或巧