北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算单元备课方案.docxVIP

北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算单元备课方案

一、单元概述

本单元是北师大版小学数学三年级上册的起始单元，承接了学生在一二年级所学的加、减、乘、除四则运算的基础，正式引入“混合运算”的概念。内容主要包括“同级运算的顺序”、“含有两级运算的顺序”以及“含有小括号的混合运算”。通过本单元的学习，学生将系统地掌握不含括号和含有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，为后续学习更复杂的运算和解决更具挑战性的实际问题奠定坚实的基础。本单元的学习，不仅是数学知识体系构建的关键一步，更是培养学生运算能力、逻辑思维能力和初步代数思想的重要契机。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.使学生结合具体情境，理解并掌握不含括号的同级运算的混合运算顺序，并能正确进行计算。

2.使学生理解并掌握不含括号的两级运算（既有乘除法又有加减法）的混合运算顺序，能正确进行计算。

3.使学生初步认识小括号，了解小括号的作用，掌握含有小括号的两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。

4.能运用所学的混合运算知识解决一些简单的实际问题，初步学会列综合算式解决问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历探索混合运算顺序的过程，通过观察、比较、讨论、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.鼓励学生在解决实际问题的过程中，主动尝试运用不同的策略，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，培养初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的学习习惯，以及发现错误、纠正错误的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索混合运算顺序和解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.培养学生积极参与数学活动的兴趣，树立学好数学的信心。

3.在合作与交流中，乐于与他人分享学习成果，培养合作意识。

二、单元教学重难点

（一）教学重点

1.掌握不含括号的同级运算按从左往右的顺序计算。

2.掌握不含括号的两级运算（先算乘除，后算加减）的运算顺序。

3.初步理解小括号的作用，掌握含有小括号的混合运算要先算小括号里面的。

（二）教学难点

1.理解并掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，特别是当乘除法与加减法在同一算式中出现时，如何正确判断运算的先后顺序。

2.理解小括号在混合运算中改变运算顺序的作用，能正确运用小括号解决问题。

3.从实际问题中抽象出分步算式，并进一步列出综合算式，理解算式中每一步的实际意义。

三、学生情况分析

三年级的学生在经过两年的数学学习后，已经熟练掌握了100以内加减法以及表内乘除法的计算方法，能够独立解决一步计算的实际问题。他们对于“算式”的认识停留在单一运算符号的层面，对于需要多步计算解决的问题，通常习惯于分步列式。

这个年龄段的学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动，但注意力持续时间有限，抽象概括能力和逻辑推理能力尚在发展中。对于“为什么要这样算”“运算顺序是怎么规定的”这类问题，需要借助具体的生活情境和直观的操作演示来帮助理解，单纯的规则灌输效果不佳。部分学生可能会受生活经验中“先做什么后做什么”的影响，对运算顺序的理解产生干扰，例如看到“一共”就想加，看到“还剩”就想减，而忽略了运算本身的级别。

四、单元教学策略与措施

1.创设生动具体的生活情境：从学生熟悉的购物、校园活动、家庭生活等情境入手，引出需要两步或多步计算解决的问题，让学生在解决实际问题的过程中体会学习混合运算的必要性，感受数学与生活的联系。

2.注重直观演示与操作体验：利用画图（如点子图、线段图）、摆学具、情景剧表演等方式，帮助学生直观理解题意和运算顺序，化抽象为具体。例如，在理解“先乘除后加减”时，可以通过分物活动的先后顺序来类比。

3.引导学生自主探索与合作交流：鼓励学生在面对混合运算问题时，先独立思考，尝试用自己的方法解决，再通过小组讨论、全班交流等形式，分享不同的想法和算法，在碰撞中明晰运算顺序的规则。教师要适时引导，帮助学生梳理和总结。

4.强化运算顺序的理解与表述：在教学中，不仅要求学生能正确计算，更要引导他们用自己的语言描述运算的顺序和每一步的意义。例如，“在这个算式里，有加法也有乘法，我们要先算乘法，再算加法”。可以采用“说运算顺序”、“给算式加括号”、“判断对错并改正”等多种形式进行巩固。

5.精心设计练习，体现层次性和针对性：练习设计要由易到难，由浅入深。基础题巩固运算顺序；变式题（如改变运算符号、数据，或加入干扰信息）提升辨析能力；拓展题（如编写算式、解决复杂情境问题）发展思维灵活性。特别关注学生易错点，进行针对性练习。

6.培养良好的学习习惯：强调认真审题，看清运