模块四关键技术支持的初中生物学习小组的组织与管理.docVIP

模块四：（T22）技术支持初中生物学习小组组织和管理

学习小组组织管理是有效进行技术支持合作探究学习关键。本课程关键包含三个方面内容，首先是面对面小组组织管理，包含走向合作关键要素、小组形成和面对面小组组织管理策略；接着讲解技术环境下小组组织管理，包含技术环境特点、技术环境特殊性、技术环境下合作学习实施过程和技术对合作学习支持；最终引领老师触摸信息技术前沿，并对合作学习中出现问题给予解答。经过本课程学习，将帮助老师掌握技术支持学习小组组织和管理策略和方法。

进入课程学习（T22）技术支持初中生物学习小组组织和管理已课时间：0分钟本课程提议学习时间：120分钟解锁下一步骤最少需完成学习时长为：80分钟本课程学习完成度：0%

课程介绍

学习小组组织管理是有效进行技术支持合作探究学习关键。本课程关键包含三个方面内容，首先是面对面小组组织管理，包含走向合作关键要素、小组形成和面对面小组组织管理策略；接着讲解技术环境下小组组织管理，包含技术环境特点、技术环境特殊性、技术环境下合作学习实施过程和技术对合作学习支持；最终引领老师触摸信息技术

课程指要

学习小组组织管理是有效进行技术支持合作探究学习关键。本课程关键包含三个方面内容，首先是面对面小组组织管理，包含走向合作关键要素、小组形成和面对面小组组织管理策略；接着讲解技术环境下小组组织管理，包含技术环境特点、技术环境特殊性、技术环境下合作学习实施过程和技术对合作学习支持；最终引领老师触摸信息技术前沿，并对合作学习中出现问题给予解答。经过本课程学习，将帮助老师掌握技术支持学习小组组织和管理策略和方法。

课程学习指导

【学习内容介绍】

学习小组组织管理是有效进行技术支持合作探究学习关键。本课程关键包含三个方面内容，首先是面对面小组组织管理，包含走向合作关键要素、小组形成和面对面小组组织管理策略；接着讲解技术环境下小组组织管理，包含技术环境特点、技术环境特殊性、技术环境下合作学习实施过程和技术对合作学习支持；最终引领老师触摸信息技术前沿，并对合作学习中出现问题给予解答。经过本课程学习，将帮助老师掌握技术支持学习小组组织和管理策略和方法。

下面是本课程思维导图：

【学习提议】

老师能够阅读推荐书目和文件，主动思索合作学习中可能出现问题和处理措施。结合所给案例，体会合作学习在实际教学中应用，并尝试将这些思想工具利用到自己日常教学当中。

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教学设计

课例名称：人教版七年级上册第二单元第一章第四节“细胞生活需要物质和能量”

讲课老师：肖秀华（广东省惠州仲恺高新区惠环中学）

【教学设计】

一、教材分析

本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体结构层次》第一章《细胞是生命活动基础单位》第四节《细胞生活》教学内容。经过本章前三节学习，学生已初步了解植物细胞和动物细胞基础结构，认识到不管是植物、动物还是其它微生物（除病毒以外）全部是由细胞组成。既然细胞是生物体结构和功效基础单位，它含有一定结构基础和对应功效特点，那么细胞是怎样进行正常生活？本节《细胞生活》以全新视角引导学生认识细胞有生命、细胞生活不仅需要物质和能量还需要信息。本节包含“细胞生活需要物质和能量”、“细胞核遗传信息库”和“细胞经过分裂产生新细胞”三小节。本课时“细胞生活需要物质和能量”关键讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质进出，和细胞质中有能量转换器等内容。本节教材内容抽象、容量大，和学生距离较远，所以教学难度较大，但本节内容在本章有着关键作用。学生经过学习能明白细胞并不是静止不动，而是含有生命力。教学中老师利用多样化教学方法，教学中设计以学生自主探究和小组合作探究为主，充足发挥学生主体作用。创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识迁移，化难为易，降低教学难度，达成面向全体、提升学生生物学素养目标。

二、学情分析

七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚爱好，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力良好贮备。经过对生物学学习了解了部分生物学概念定义和生物学学习方法，对生物学也产生了一定爱好。经过上课能够看出学生表现主动上进，学生学习效率较高，课堂气氛比很好，能有呼有应主动配合。生物这门课和学生生活联络比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感爱好问题。不过，本节内容包含概念较多而且抽象。七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识贮备有限。教材中包含九年级化学和八年级物理知识，是七年级学生学习一大障碍。本节课经过老师从多种媒体中取得图片等资料不停地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识了解和掌握，从而提升学生爱好和对课堂参与度。

三、教学目标

1.知识和技能

（1）说出细胞生活需要物质和能量；

（2）说出细胞膜