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小学语文教学中德育渗透的课题小结

在基础教育阶段，语文教学与德育工作的有机融合，是落实“立德树人”根本任务的关键路径。本课题“小学语文教学中德育渗透的实践研究”，旨在探索在小学语文常规教学中有效融入德育元素的策略与方法，使语言文字的学习与道德品质的培养相辅相成，促进学生全面发展。经过一段时间的实践与探索，现将课题研究情况小结如下。

一、课题背景与意义

语文课程标准明确指出，语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这一特性决定了语文教学天然肩负着德育的使命。小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在语文学习中渗透德育，具有潜移默化、润物无声的独特优势。然而，在实际教学中，德育渗透存在目标模糊、方法单一、形式化等问题，影响了德育的实效。因此，本课题的研究，对于提升语文教学的育人价值，增强德育工作的针对性和感染力，具有重要的理论与实践意义。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索并提炼出一套在小学语文教学中渗透德育的有效策略和具体方法。

2.构建小学语文教学中德育渗透的课堂教学模式，为一线教师提供可借鉴的实践范式。

3.提升教师在语文教学中渗透德育的意识和能力，促进其专业成长。

4.增强学生的道德认知、情感和实践能力，培养其良好的思想品德和行为习惯。

（二）研究内容

1.分析小学语文教材中蕴含的德育资源，包括显性的德育内容和隐性的德育因素。

2.研究德育渗透的基本原则，如科学性、渗透性、体验性、差异性等。

3.探索在识字写字、阅读教学、口语交际、习作教学及综合性学习等语文教学各环节渗透德育的具体途径与方法。

4.构建小学语文教学中德育渗透的评价机制，关注学生道德素养的提升。

三、主要研究方法

本课题研究坚持理论与实践相结合，主要采用了以下研究方法：

1.文献研究法：查阅国内外关于语文教学、德育渗透、学科育人等方面的理论文献和研究成果，为本课题提供理论支撑和借鉴。

2.行动研究法：课题组教师将研究设想应用于教学实践，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，通过“计划—实施—观察—反思”的循环过程，不断优化德育渗透策略。

3.案例分析法：收集和整理在语文教学中成功渗透德育的典型课例、教学片段及学生成长案例，进行深入剖析，总结经验。

4.经验总结法：在课题研究的各个阶段，及时对实践经验进行梳理、归纳和提炼，形成规律性的认识，指导后续研究。

四、实践探索与成效

在课题研究过程中，我们重点围绕“如何将德育元素自然、有效地融入小学语文教学全过程”这一核心问题，进行了多维度的实践探索，并取得了一定成效。

（一）深入挖掘教材内涵，夯实德育渗透基础

教材是德育渗透的主要载体。我们组织教师系统研读小学语文各册教材，梳理不同单元、不同文体课文中所蕴含的爱国主义、集体主义、理想信念、传统美德、科学精神、环境保护、人际交往等德育主题。例如，在叙事性作品教学中，引导学生感受人物的高尚品格和精神境界；在说明性文章教学中，培养学生严谨求实的科学态度和热爱自然的情感；在古诗词教学中，体悟中华优秀传统文化的魅力和古人的家国情怀。通过这种方式，使德育内容“看得见、摸得着”，为渗透教学奠定了坚实基础。

（二）创新课堂教学方法，提升德育渗透实效

1.情境创设法：利用多媒体、角色扮演、生活再现等方式创设教学情境，引导学生“身临其境”，在情感体验中受到熏陶。如在教学描写英雄人物的课文时，通过播放相关影像资料、配乐朗诵等，激发学生的崇敬之情和爱国之志。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生在思考、讨论、辨析中明辨是非，形成正确的价值判断。例如，在涉及人物行为选择的课文教学中，通过“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”“从这件事中，你明白了什么道理？”等问题，引导学生进行价值思考。

3.体验感悟法：鼓励学生参与课堂活动，通过朗读感悟、动手操作、小组合作等方式，在亲身体验中内化道德认知。如在综合性学习活动中，组织学生参与社会调查、公益劳动等，让学生在实践中体验责任与担当。

4.读写结合法：引导学生将阅读感悟转化为书面表达，如撰写读后感、观后感、日记、书信等，使道德情感在文字表达中得到升华。同时，在习作指导中，鼓励学生写真话、诉真情，培养诚实品质和健康的审美情趣。

（三）拓展语文实践活动，延伸德育渗透空间

我们注重将德育渗透从课堂延伸到课外，通过丰富多彩的语文实践活动，为学生提供道德实践的平台。例如，组织主题班会、故事会、朗诵比赛、课本剧表演等，让学生在活动中深化对道德规范的理解；开展“好书伴我成长”读书活动，引导学生从优秀作品中汲取精神养分；鼓励学生参与社区服务、环保宣传等社会实践，将所学道德知识转化为实际行动。

（四）提升教师专业素养，强化德育渗