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新时期我国会计人才特征解析

本文系重庆市高等教育教改学改革研究重点项目《基于税法改革背景下高职财经专业税务类课程“混合式”教学模式的应用研究》（编号：172074）、重庆市教育科学“十三五”规划重点课题《“工匠精神”引领下高职会计专业“现代学徒制”人才培养模式研究与实践》（编号：2017-GX-047）、重庆重庆市教育科学“十三五”规划课题《基于“灵商”培育的高职学生职业认知路径探寻》（编号2018-GX-440）阶段性研究成果

2017年，《会计改革与发展“十三五”规划纲要》以实际数据肯定“十二五”期间会计人才建设工作所取得成绩（我国会计人才队伍规模日益扩大，“基本满足了经济社会发展对会计人才队伍的客观需要”；会计人才队伍已成为国家高学历人才聚焦领域，“全国受过高等教育的会计人员已占总量的57.07%,远高于全国人口12.45%受过高等教育水平”；会计人才分布趋于合理，“2015年会计从业人员数量排名前十的地区与GDP排名前十的地区基本相同。两者的相关系数达到了0.94，再次印证了‘经济越发展，会计越重要’这一客观规律。”），以“深化会计领军人才培养”、“加快行业急需紧缺专门人才培养”定位新时期行业人才培养的关键目标，同时强调了会计人员职业道德建设的重要性。基以文本分析，《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》所提出“增量”目标在“十二五”期间应是基本已实现，“十三五”开局，我国会计人才队伍建设工作的着力点应是指向“提质”，由此导向各相关方具体举措设计、落实。环境变化驱动未来会计工作重心偏移，当前各媒体多用“管理型会计”描述新时期会计人才特性，但“管理型会计”一词到底是基于何种理念以定义？对此现有研究还暂无定论。为从语义上对人才发展方向予以清晰，本研究团队展开深度调研，期寄为概念定义寻找佐证依据：

1何为管理型会计

王纪平副教授以中国会计实务工作者为调研对象，以“什么才是管理型的会计人才？”在中国会计视野论坛发问，调研结论显示，目前大部分会计实务工作者偏向认同“管理型会计”与传统“核算型会计”密不可分，是在“核算型会计”的基础之上，再偏于对“管理素质”的深化要求，“管理型会计”仍属于财会工作者，只是技术要求更为广阔、精深，专业级别偏向较高层次。

2“管理型会计”是否等同于“管理会计”

由于《会计改革与发展“十三五”规划纲要》重点提出要“大力推进‘十三五’时期管理会计体系建设与应用”，本研究团队特就“‘管理型会计’是否等同于‘管理会计’”问题也向会计教育工作者以及行业专家进行了访谈、调研。结论显示，大部分接受调研者认为“管理型会计”与“管理会计”内涵不尽相同，其区别在于两词处于不同语境，“管理会计”聚焦于具体的会计活动，强调工作内容、研究领域的专业性，而“管理型会计”则是聚焦于会计人员素质，强调会计人员在“核算”技能基础上的能力拓展，“管理会计”是“管理型会计”的可发展工作领领域，“管理会计体系建设与应用”目标对培育“管理型会计”产生促动力。

3新时期我国会计人才特征解析

通过文献研究、文本分析、调研访谈，本文认为可以以“双三指向”描述新时期我国经济社会发展需要的会计人才特征，期寄以此与新时期会计本质定义实现对应，导向教育领域人才培养的举措跟进：

3.1符合“新时期会计人才”定义的人格特质

基于职业行为与人格关联性，在此借用“大五人格理论模型”（Five-FactorModel，人格心理学研究成果，以外倾extraversion、情绪稳定neuroticism、宜人agreeableness、尽责conscientiousness、开放openness对人格特征进行定义）概念就“新时期会计人才”特征与“传统会计人才”特征进行对比描述：首先，“新时期会计人才”相对“传统会计人才”应更具有外倾性，外倾性指向人际交流的密度和数量，高外倾性代表“精力充沛”及“社交适宜”，“业财合一”的管理构架促进财务部门脱离“孤岛式存在”，会计活动与其他企业活动交集频繁导向会计工作气氛不再局限于“沉闷”，故“新时期会计人才”在“沟通、交流”层面应较“传统会计人才”更凸显活力，同时也基于“交流”需要将更关注外部环境且更善于开发“社会网络”；其次，“新时期会计人才”相对“传统会计人才”应更具有尽责性，尽责性指向可靠性和成就动机，高尽责性代表更具审慎、自我效能、条理性、成就愿望与责任感以及坚定意志力，当会计活动主动性增强，会计人才对工作效能的定义应不再满足于完成传统以“提供财务报告”定义的基本任务目标，职业发展与企业发展的命运关联性增强导向会计人才应具不畏挑战的使命感，以追求崇高而现实的生活目标凸显自我价值意义；最后，“新时期会计人才”相对“传统会计人才”应更具有经验开放性，经验开放性指向学习意愿，高经验开放性代表更具想象力与