银行手语教案.docxVIP

银行手语教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程以《银行手语教案》为题，旨在培养学生对银行手语的理解和应用能力。依据课程标准，本课程内容涉及以下几个方面：

1.1知识与技能维度

核心概念：银行手语的基本手势、符号及其含义。

关键技能：识别、理解、运用银行手语进行沟通。

认知水平：了解（掌握基本手势）、理解（理解手势含义）、应用（运用手势进行沟通）、综合（结合实际情境运用银行手语）。

1.2过程与方法维度

学科思想方法：观察、模仿、实践、反思。

具体学生活动：观察银行工作人员的手语沟通，模仿学习，实践运用，反思总结。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：沟通能力、团队协作能力、适应能力。

育人价值：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，提高学生的职业素养。

学业质量要求：掌握银行手语的基本知识，能够熟练运用手语进行沟通。

2.学情分析

2.1学生认知起点

学生已具备一定的沟通能力，对银行工作有一定了解，但对手语沟通的掌握程度有限。

2.2学生学习能力

学生具备较强的观察、模仿能力，能够通过实践掌握新知识。

2.3学生潜在困难

部分学生对银行手语的理解存在困难，容易混淆手势含义。

2.4教学对策建议

针对不同层次的学生，设计分层教学方案；加强实践环节，提高学生的动手能力；针对易混淆点，进行专项训练；对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

识记：能够准确说出并描述银行手语的基本手势和符号。

理解：理解每个手势和符号的具体含义及其在银行环境中的应用。

应用：能够将所学手语应用于实际沟通场景中。

分析：分析不同手势之间的关联，理解手语沟通的复杂性。

综合与评价：能够综合运用所学知识，评价手语沟通的效果。

2.能力目标

本课程旨在提升学生的实际操作能力和问题解决能力。

能够独立并规范地完成银行手语的基本操作。

从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于银行手语应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

课程将培养学生的情感态度和价值观。

通过学习，体会坚持不懈的科学精神和对细节的关注。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。

能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

课程将培养学生的科学思维能力。

能够构建银行手语应用的物理模型，并用以解释实际现象。

评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

课程将培养学生的评价能力和元认知能力。

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解银行手语的基本手势和符号及其在银行服务中的应用。

重点原因：这是学生能够有效沟通和提供银行服务的基础，对于提升学生的职业素养和服务质量至关重要。

重点内容体现：通过实际操作演练，让学生能够识别和运用至少20个基本银行手语手势，并能够将这些手势应用于模拟的银行服务场景中。

2.教学难点

难点：区分和理解复杂的手语手势序列，以及它们在不同情境下的含义。

难点原因：手语手势序列复杂，且含义可能因情境而异，学生容易混淆。

难点突破策略：通过制作手语手势序列图，逐步分解复杂动作，并结合实际案例进行讲解，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含银行手语手势图解和视频教程。

教具：图表展示手语手势序列，模型演示沟通场景。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：银行服务场景模拟视频。

任务单：学生手语练习任务单。

评价表：学生手语技能评价表。

学生预习：预习教材相关章节，收集银行服务信息。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：大家好，今天我们要一起探索一个特殊而有趣的沟通方式——银行手语。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：沟通，究竟有多么重要？

情境创设：让我们来看一个短片，这是一个关于银行工作人员在日常工作中使用手语沟通的场景。短片结束后，我会请大家分享你们的感受。

短片播放：播放关于银行工作人员使用手语进行日常沟通的短片。

学生分享：请大家谈谈看完短片后的感受，以及你们对银行手语的理解。

认知冲突：刚才短片中的场景，相信大家都有所感触。但我想问大家，如果我们在日常生活中突然失去了语言能力，我们会怎么办？今天，我们就来学习一种特殊的沟通方式——银行手语，它不仅可以