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大班中国民俗综合课优秀设计年年有余教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课《大班中国民俗综合课优秀设计年年有余教案（2025—2026学年）》针对大班幼儿，旨在通过综合课程的方式，让幼儿了解中国传统民俗文化“年年有余”的寓意，培养他们的文化认同感和审美情趣。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中关于“艺术教育”和“文化教育”的要求相契合，同时，也符合《幼儿园教育课程标准》中提出的“幼儿应在游戏中学习，在生活中体验”的教育理念。本课内容是单元中的一部分，与前后的“节日民俗”、“民间艺术”等内容相衔接，共同构建了幼儿对中国传统文化的认知体系。

2.学情分析：大班幼儿已经具备一定的认知能力，对周围的事物有初步的了解和感知。他们对于中国的传统节日和习俗有一定的认识，但可能对“年年有余”的具体含义理解不深。幼儿的动手操作能力较强，对游戏和角色扮演感兴趣。在学习过程中，可能存在的学习困难包括对“年年有余”寓意的不理解、对相关民俗知识掌握不足等。因此，教学设计应充分考虑幼儿的已有知识和兴趣点，设计有趣的教学活动，帮助他们更好地理解和体验。

3.教学目标与策略：本课的教学目标包括认知目标、技能目标和情感目标。认知目标为幼儿理解“年年有余”的寓意；技能目标为幼儿能通过绘画、手工等形式表现“年年有余”的主题；情感目标为幼儿对传统文化产生兴趣和热爱。教学策略包括情境创设、游戏活动、手工制作、角色扮演等，通过多种方式激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识目标：

说出“年年有余”的寓意及其在中国传统文化中的象征意义。

列举与“年年有余”相关的传统节日和习俗。

解释“年年有余”在绘画和手工制作中的具体表现。

2.能力目标：

设计一个以“年年有余”为主题的绘画作品，体现传统文化的审美特点。

通过手工制作，创作一个与“年年有余”相关的工艺品，展示动手操作能力。

在角色扮演游戏中，能够准确表达“年年有余”的含义。

3.情感态度与价值观目标：

对中国传统文化产生兴趣，增强文化认同感。

理解和尊重中国传统节日和习俗。

培养对民间艺术的欣赏能力和审美情趣。

4.科学思维目标：

通过观察和分析，理解“年年有余”在不同文化中的表现形式。

运用比较和归纳的方法，探究“年年有余”的象征意义。

5.科学评价目标：

评价自己的绘画和手工作品，反思创作过程中的优点和不足。

对他人的作品进行评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解“年年有余”的寓意及其在传统文化中的象征意义，通过绘画和手工制作活动进行创作实践。教学难点在于让学生掌握如何将“年年有余”这一概念转化为具体的艺术表现形式，特别是在创作过程中如何融入民间艺术元素，提升学生的审美能力和动手操作技能。难点之所以难，是因为它要求学生不仅要理解抽象的文化内涵，还要具备将这种内涵转化为具体艺术形象的能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、民俗文化图片、节日习俗视频、绘画和手工制作所需的材料等。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、剪刀等工具。同时，教室环境布置将围绕“年年有余”主题，包括布置展示区，以展示学生的作品。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.通过播放一段关于中国春节的民俗视频，引起学生的兴趣。

2.向学生提问：“你们知道春节有哪些传统习俗吗？”

3.引导学生思考：“为什么春节会有这么多有趣的习俗呢？”

学生活动：

1.观看视频，观察并记录春节的民俗活动。

2.积极回答教师的问题，分享自己了解的春节习俗。

3.思考并表达对春节习俗的好奇和兴趣。

新授（35分钟）

任务一：了解“年年有余”的寓意（10分钟）

教学目标：

让学生了解“年年有余”的寓意及其在中国传统文化中的象征意义。

教师活动：

1.通过图片和文字介绍“年年有余”的起源和象征意义。

2.讲解“年年有余”在不同节日和场合的具体表现。

3.引导学生思考“年年有余”与生活、文化的关系。

学生活动：

1.观察图片，了解“年年有余”的寓意。

2.认真听讲，理解“年年有余”的象征意义。

3.积极提问，表达对“年年有余”的好奇和兴趣。

即时评价标准：

学生能够正确说出“年年有余”的寓意。

学生能够列举出至少两个“年年有余”在生活中的具体表现。

任务二：探索“年年有余”的民俗文化背景（10分钟）

教学目标：

让学生了解“年年有余”背后的民俗文化背景。

教师活动：

1.通过多媒体课件展示与“年年有余”相关的民俗文化图片和文字资料。

2.讲解“年年有余”与丰收、团圆、幸福等传统文化观念的关系。

3.引导学生讨论“年年有余”在民俗文化中的地位和作用。

学生活动：

1.