统编版（2024）三年级上册道德与法治第四单元 公共生活靠大家（10~13课）教案（表格式）.pdfVIP

统编版（2024）三年级上册道德与法治第四单元公共生活

靠大家（10-13课）教案（表格式）

公共场所的文明素养

课题第—课时总序第—个教案

（1）

课型：新授编写时间：_年—月—曰执行时间：______

年—月—曰

政治认同：通过认识公共场所对生活的意义，感受社会公共生活

的有序与美好，增强对良好社会公共环境的认同，激发维护公共

环境的意愿。

道德修养：在了解公共场所、回忆公共生活经历中，养成爱护公

共环境、珍惜公共设施的道德意识，提升文明参与公共生活的修

养。

教学目

法治观念：初步渗透公共场所遵守共同规则的意识，理解爱护

标

公共设施等行为是法治社会对公民的基本要求。

健全人格：在分享公共生活故事、认识公共设施价值中，培养对

公共生活的热爱与责任感，塑造关心公共事务、有社会公德心的

健全人格。

责任意识：明确个人在公共场所的行为对自身、他人及社会的影

响，树立爱护公共场所、维护公共秩序的责任意识。

教学重

识别公共场所，理解其对生活的意义，认识常见公共设施及作用。

点

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教学难深刻体会公共场所承载的生活价值，将爱护公共场所的意识转化

点为内在认知与初步行动意愿。

教学准多媒体课件（含公共场所实拍图、公共设施拟人化动画、生活场

备景视频）。

教学过程二次备课

（一）趣味导入，初识公共场所

教师活动：播放一段包含学校、商场、公园、医院等场景

的生活视频，暂停后提问：“同学们，视频里这些大家共同活

动的地方，和家里有啥不一样呀，你们能给它们起个统一的名

字不？”

学生活动：认真观看视频，积极思考回答，如“这些地

方好多人一起活动，不是自己家，应该叫公共场所吧”，初步

感知公共场所概念。设计意图：以贴近生活的视频创设情

境，引发学生观察与思考，自然引出“公共场所”概念，激

发学习兴趣，落实政治认同（感受公共生活）素养。

（二）探究学习，深入认识公共场所

教师活动：1.明确公共场所，列举生活实例

呈现教材中“学校、商场、医院、公园”等公共场所描述，

提问：“除了这些，生活里还有哪些地方是公共场所呀，快说

说你去过的。”发放“公共场所探索卡”，让学生分组交流并

记录，如“图书馆、公交车站、电影院、体育馆”，之后每组

派代表分享，教师补充完善公共场所类型。-开展“情景分

第2页共45页

类”：给出家庭场所（卧室、厨房）和公共场所（博物馆、地

铁站）的图片，让学生分类并说明理由，强化对“公共场所

是大家共同活动场所”的理解。-小结：“学校、商场、公

园等大家共同活动的地方，就是公共场所，生活里有好多这样

的地方呢。”

2.回忆公共生活，体会场所价值。展示教材中“村头大树下”

“楼下小花园”的生活场景图，引导分享：“你们在公共场所

有没有好玩的、难忘的事儿，像图里一样和大家讲讲。”-组

织“故事分享会”：请学生上台讲述自己在公共场所的经历，

如“在公园喂鸽子、在图书馆安静看书、在学校操场运动会”，

其他同学认真倾听，听完后交流“这些故事让你感受到公共

场所对生活有啥意义”。”

3.认识公共设施，了解设施作用

播放公共设施拟人化动画（休息椅说“我给大家歇脚”、

分类垃圾箱说“我帮垃圾回家”），提问：“动画里的朋

友都是啥，在公共场所帮我们做啥？”发放公共设施卡片，

让学生分组讨论“这些设施在生活里咋帮助我们”，如“交通

信号灯指挥交通，让大家安全过马路”，之后每