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二年级数学混合运算教案与讲解

一、教学内容

本单元主要学习同级运算的混合运算（只有加减或只有乘除）以及不同级运算的混合运算（含有加减和乘除）的运算顺序。通过具体情境和实际问题的解决，使学生初步掌握混合运算的规则，并能正确进行计算。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够初步理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，即同级运算从左往右依次计算，不同级运算先算乘除后算加减，并能正确计算两步混合运算式题。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、合作交流等数学活动，引导学生经历探索混合运算顺序的过程，体验数学与生活的联系，培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯，感受数学的严谨性和逻辑性。

三、教学重难点

1.教学重点：理解和掌握同级运算从左往右、不同级运算先乘除后加减的运算顺序。

2.教学难点：在具体情境中正确运用运算顺序进行计算，特别是当算式中出现不同级运算时，学生容易混淆运算顺序。

四、教学准备

教师：多媒体课件、口算卡片、小黑板或白板。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

教师出示口算卡片，如：20+30=50-15=8×3=18÷6=等，学生开火车或抢答。

*（讲解：通过快速口算，激活学生已有的加减乘除基础知识，为新知识的学习做好铺垫。）

2.情境引入：

师：同学们，春天来了，学校组织二年级的小朋友们去公园春游。瞧，他们正在准备出发呢！（课件出示情境图：几个小朋友在整理书包，有同学在讨论带了多少零食，有同学在计算需要准备多少辆小车等。）

师：从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题吗？

*（讲解：创设与学生生活相关的春游情境，引导学生观察、发现信息并提出问题，激发学习兴趣，自然过渡到新知识的学习。）

师：我们先来看看小明和小红在讨论什么。小明说：“我带了10块巧克力，分给小红3块，又分给小刚2块，我还剩几块？”谁能帮小明算一算？

学生列式：10-3-2=或10-（3+2）=（如果学生列出带括号的，可先肯定，说这是我们以后要学的，今天我们先学另一种）

师：10-3-2，这道题是我们学过的连减，谁来说说怎么算？（从左往右依次计算）

师：说得真好！今天我们要学习的混合运算，和连加、连减、乘加、乘减有密切的联系，但又有新的规则。（板书课题：混合运算）

（二）探究新知

1.同级运算（只有加减或只有乘除）

*教学例1（只有加减）：

师：我们再来看一个问题。二（1）班的同学要去划船，男生有23人，女生有25人，已经上船的有30人，还有多少人没上船？

师：要解决这个问题，我们需要先知道什么？（总人数）再算什么？（没上船的人数）

学生尝试列式：23+25-30

师：这道算式里有哪些运算？（加法和减法）它们是同一级别的运算吗？（是，都是加减运算）

师：回忆一下我们刚才算连减的方法，这道题应该怎么算呢？请同学们在练习本上试着算一算。

学生独立计算，教师巡视。

请学生板演：

23+25-30

=48-30

=18（人）

师：谁来说说你是怎么想的？为什么先算23+25？

（引导学生说出：要算还有多少人没上船，必须先知道一共有多少人，所以先算加法，再算减法。）

师：像这样只有加法和减法的算式，我们叫做同级运算。在计算同级运算时，要按照从左往右的顺序依次计算。（板书：同级运算：从左往右）

*教学例2（只有乘除）：

师：我们再来看看小猴子分桃的问题。（课件出示：有12个桃子，平均分给3只小猴，每只小猴分到的桃子又平均分给2只小猴子，每只小小猴能分到几个桃子？）

师：这个问题怎么解决呢？

学生讨论，列式：12÷3÷2

师：这道算式里有哪些运算？（只有除法）也是同级运算。谁来说说应该怎么算？

学生口答，教师板书：

12÷3÷2

=4÷2

=2（个）

师：谁能总结一下，只有乘除法的算式，我们按什么顺序计算？（也是从左往右依次计算）

*小结同级运算顺序：

师：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式里，如果只有加法和减法，或者只有乘法和除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。（指着板书强调）

2.不同级运算（含有加减和乘除）

*教学例3：

师：春游时，老师给大家买了一些饮料。（课件出示：每瓶饮料5元，买了3瓶，又买了一个4元的面包，一共花了多少钱？）

师：这个问题需要我们算什么？（买饮料的钱和买面包的钱合起来是多少）

学生尝试列式：5×3+4或4+5×3

师：观察这两道算式，它们和我们刚才学的算式有什么不同？（不仅有乘法，还有加法）

师：像