简易方程复习课教学设计方案.docxVIP

一、教学内容

简易方程的系统复习与巩固提升

二、教学对象

小学高年级学生（已完成简易方程单元新授课学习）

三、教学目标

1.知识与技能：进一步理解方程、方程的解、解方程的含义，熟练掌握用等式的性质解简易方程的方法，能正确、规范地解形如ax±b=c、ax±bx=c的方程。能根据具体问题中的数量关系列出方程，并求解，提高解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过回顾梳理、合作探究、分层练习等方式，引导学生构建简易方程的知识网络，体验方程思想在解决问题中的价值，培养学生分析问题、解决问题的能力及初步的代数思维。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，感受数学的逻辑性和严谨性，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

四、教学重难点

1.教学重点：熟练运用等式的性质解简易方程；能准确找出等量关系并列方程解决实际问题。

2.教学难点：理解等式性质的内涵并灵活运用；在复杂情境中准确分析数量关系，建立等量关系模型。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（PPT）、板书设计、典型练习题、课堂检测纸。

2.学生：回顾本学期学习的简易方程相关知识，整理自己易错的题目和知识点。

六、教学过程

（一）回顾梳理，构建知识网络（约10分钟）

1.开门见山，明确目标：

*师：同学们，我们已经学习了“简易方程”这一单元的内容。今天这节课，我们就一起来对这部分知识进行一次系统的复习和巩固，希望通过今天的学习，大家能对简易方程有更清晰、更深入的理解，并能更熟练地运用它来解决问题。

2.自主回忆，概念辨析：

*师：提到“简易方程”，你首先想到哪些数学概念？（引导学生自由发言，教师根据学生回答，在黑板上初步板书关键词，如：方程、等式、未知数、等式的性质、方程的解、解方程等）

*核心概念回顾：

*方程：含有未知数的等式叫做方程。（强调“未知数”和“等式”两个要素）

*提问：判断一个式子是不是方程，关键看什么？（举例：3x+2，4+5=9，3x=6让学生辨析）

*方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

*解方程：求方程的解的过程叫做解方程。

*等式的性质：

*性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

*性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。

*提问：为什么除以的数不能是0？（引导学生思考除法的意义）

3.知识串联，形成体系：

*师：这些概念之间有什么联系呢？比如，我们是根据什么来解方程的？（等式的性质）求出的结果是不是方程的解，我们需要怎样做？（检验）

*师生共同梳理，形成简易方程的知识结构图（板书或PPT呈现）。

（二）巩固深化，提升技能（约25分钟）

1.基础巩固——火眼金睛辨真伪（判断与填空）

*判断下列说法是否正确，并说明理由。

*含有未知数的式子都是方程。（）

*方程一定是等式，等式不一定是方程。（）

*x=2.5是方程2x+3=8的解。（）

*等式两边同时乘或除以同一个数，等式仍然成立。（）

*填空：

*等式两边同时加上（），等式仍然成立。

*解方程3x-4=11时，先把（）看作一个整体。

*一个数的5倍与它本身的和是36，设这个数是x，列方程为（）。

*设计意图：通过判断和填空，强化学生对核心概念的理解和记忆，扫清认知盲点。

2.技能强化——解方程我能行

*出示不同类型的方程，学生独立完成，指名板演，集体订正。

*类型一：x±a=b（如：x+3.2=7.8，x-1.5=4）

*类型二：ax=b（如：2.5x=10，x÷4=0.25）

*类型三：ax±b=c（如：3x-15=30，4x+2.5=10.5）

*类型四：ax±bx=c（如：5x+3x=24，8x-3x=12.5）

*强调：解方程的步骤要规范，书写要工整，别忘了检验。（选取1-2道题重点示范检验过程）

*设计意图：巩固解方程的方法，提高解方程的熟练度和准确率，强调规范书写和检验的重要性。

3.综合运用——列方程解决问题

*师：学习方程的目的是为了运用它解决生活中的实际问题。列方程解决问题的关键是什么？（找出等量关系）

*典型例题引路：

*例1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，比科技书的2倍少10本。科技书有多少本？

*引导学生分析：谁和谁比？哪个量是一倍量？等量关系是什么？（科技书本数×2-10