初一语文统编版《卖油翁》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一语文统编版《卖油翁》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

《卖油翁》是初一语文统编版教材中的一篇经典文言文，选自宋代欧阳修的《归田录》。本篇课文通过卖油翁与陈尧咨的技艺比试，展现了熟能生巧的道理，寓意着实践出真知的哲理。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生文言文阅读能力、提高文化素养和传承中华优秀传统文化的重要任务。本课的核心概念是“熟能生巧”，主要技能是文言文阅读理解和分析。

（二）学情分析

初一年级的学生对文言文的学习刚刚起步，已有知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。他们具备一定的语文基础，但文言文阅读理解能力尚需提高。生活经验方面，学生对古代文化有一定的兴趣，但具体到《卖油翁》的故事情节和人物形象，可能存在理解上的困难。认知特点上，学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们逐步深入理解文言文的内容。兴趣倾向方面，学生对有趣的故事和生动的形象较为敏感，教师可以利用这一点激发他们的学习兴趣。可能存在的学习困难包括对文言文词汇的生僻和句式的理解，以及故事情节和人物关系的把握。

（三）教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解课文内容，掌握文言文的基本知识；2.培养学生的文言文阅读理解能力；3.提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。针对学情分析，教师应采用多种教学策略，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。同时，注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《卖油翁》中涉及的古代文化背景知识，如宋代的社会风貌、文人雅士的生活情趣。

列举并解释课文中出现的生僻字词及其在文中的含义。

解释“熟能生巧”这一成语的含义及其在文中的体现。

2.能力的目标

设计一个简短的文言文翻译，并能准确表达原文的意思。

论证卖油翁与陈尧咨技艺比试中体现的“熟能生巧”的道理。

评价《卖油翁》这篇文章的写作手法和艺术特色。

3.情感态度与价值观的目标

说出阅读《卖油翁》后的感受，并能表达对“熟能生巧”这一哲理的理解。

树立勤奋学习、持之以恒的学习态度。

培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.科学思维的目标

分析卖油翁技艺高超的原因，培养学生的逻辑思维能力。

比较卖油翁与陈尧咨的技艺，培养学生的批判性思维能力。

归纳《卖油翁》所蕴含的哲理，培养学生的归纳总结能力。

5.科学评价的目标

评价自己的文言文阅读理解能力，并能提出改进措施。

评价同学的学习成果，并能给予合理的反馈。

评价《卖油翁》这篇文章的优缺点，并能提出自己的见解。

三、教学重难点

重点：掌握《卖油翁》的文言文翻译技巧，理解“熟能生巧”的哲理，并能运用到实际学习中。难点：深入理解文中人物形象和故事情节，分析其深层含义，以及正确把握文言文中的古文化背景知识。教学难点在于学生对文言文的理解和古文化背景知识的掌握，需要通过情境教学和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1.制作多媒体课件，包括课文朗读、重点字词解释、故事背景介绍等；2.准备图表、模型等教具，帮助学生直观理解“熟能生巧”的哲理；3.收集与课文相关的音频、视频资料，丰富教学内容；4.设计任务单和评价表，引导学生在活动中学习和评价自己的学习成果；5.考虑教学环境，如合理布置小组座位，提前规划黑板板书内容。同时，要求学生预习课文，收集相关资料，并准备好学习用具，如画笔、计算器等。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于古代技艺的短视频，如油工技艺展示，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道视频中展示的是什么技艺吗？你们对这种技艺有什么看法？”

学生活动与预期行为：

学生观看视频，并积极思考视频内容。

学生分享自己的看法，如对技艺的欣赏、对古代劳动人民的敬佩等。

教师引导性语言：

“同学们的观察很仔细，你们提到了古代油工的技艺，今天我们就来学习一篇关于油工技艺的文言文——《卖油翁》。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

（1）字词讲解

教师板书生僻字词，如“酌”、“沥”、“熟能生巧”等，并解释其含义。

学生跟读并尝试用新学的字词造句。

（2）课文朗读

教师示范朗读课文，注意停顿、语气和语调。

学生跟读，注意节奏和韵律。

（3）故事讲解

教师讲解课文内容，包括故事背景、人物关系、故事情节等。

学生跟随教师的讲解，理解故事的主旨。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极思考。

学生跟读课文，注意字词和语气。

学生在教师的引导下，理解故事的主旨。

教师引导性语言：

“同学们，通过刚才的朗读和讲解，你们