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杭州专版中考生物复习方案专题人体的物质和能量转换教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年杭州专版中考生物复习方案，聚焦于专题人体的物质和能量转换。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生深入理解人体新陈代谢的基本原理，掌握物质和能量转换的过程，为中考生物考试打下坚实基础。

1.教材分析

本课内容位于“人体结构与功能”单元，是整个课程体系中的重要组成部分。与前后的知识关联紧密，如前文涉及的人体结构，后文将涉及的人体生理功能等。核心概念包括物质和能量的概念、新陈代谢的过程、能量转换的机制等。技能方面，学生需要学会运用所学知识分析实际问题，提高生物实验操作能力。

2.学情分析

学生对人体结构有一定的了解，但对物质和能量转换的具体过程及机制认识不足。生活经验方面，学生对食物、营养、运动等有一定认识，但缺乏系统化、理论化的理解。技能水平方面，部分学生可能存在实验操作不规范、数据分析能力不足等问题。认知特点上，学生对生物学科有一定兴趣，但需激发学习动力，提高学习效率。

3.教学目标与策略

教学目标：使学生掌握人体物质和能量转换的基本原理，提高生物实验操作能力，培养分析问题、解决问题的能力。

教学策略：

采用情境教学，激发学生学习兴趣。

结合实验、图片、视频等多种教学手段，帮助学生直观理解抽象概念。

设计互动环节，引导学生主动参与课堂讨论，培养合作学习意识。

针对学生易错点、混淆点进行针对性讲解，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出人体物质和能量转换的基本过程。

列举人体进行物质和能量转换的主要途径。

解释细胞呼吸和光合作用在能量转换中的作用。

2.能力的目标

设计一个简单的实验方案，观察和记录人体能量转换的过程。

分析实验数据，得出结论并解释现象。

论证人体物质和能量转换的生理意义。

3.情感态度与价值观的目标

认识到人体物质和能量转换对健康的重要性。

树立节约能源和合理饮食的观念。

培养对生物学学习的兴趣和探究精神。

4.科学思维的目标

运用比较、分析、综合等科学思维方法。

提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

反思实验过程中的不足，改进实验设计。

5.科学评价的目标

评价自己的实验操作是否规范。

评价实验结果是否准确，分析原因。

评价自己在实验过程中的表现，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于理解人体物质和能量转换的基本过程，包括细胞呼吸和光合作用的具体机制。教学难点在于学生如何运用所学知识分析实验数据，并解释能量转换在人体生理活动中的作用，这需要学生具备较强的实验操作能力和数据分析能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、人体结构模型、细胞呼吸和光合作用实验演示视频、相关实验手册和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将学生分成小组，确保每组都有实验操作空间，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学过程中的讲解和记录。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示人体在不同活动状态下的能量消耗图表，引导学生思考人体如何获取和利用能量。

提问：“你们认为人体是如何在日常生活中获取和利用能量的？”

学生活动：

学生分享自己的观点，如饮食、运动等。

预期行为：

学生能够初步认识到人体能量转换的重要性。

2.新授

时间：20分钟

2.1物质和能量转换的概念

教师讲解物质和能量转换的基本概念，使用图表和实例帮助学生理解。

学生通过阅读教材和教师的讲解，了解物质和能量转换的定义。

2.2细胞呼吸

教师演示细胞呼吸的实验，展示葡萄糖在细胞内分解为二氧化碳和水的过程。

学生观察实验现象，记录实验数据。

2.3光合作用

教师通过多媒体展示光合作用的过程，讲解光能转化为化学能的原理。

学生通过小组讨论，分析光合作用对人类的重要性。

预期行为：

学生能够解释细胞呼吸和光合作用的原理，并理解其在人体能量转换中的作用。

3.巩固

时间：15分钟

3.1实践操作

学生分组进行实验操作，验证细胞呼吸和光合作用的原理。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.2案例分析

教师提供实际案例，如糖尿病患者的能量代谢问题，让学生分析并讨论。

学生分组讨论，提出解决方案。

预期行为：

学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调物质和能量转换在人体生理活动中的重要性。

学生回顾课堂学习内容，分享自己的学习心得。

预期行为：

学生能够总结本节课的知识点，并认识到其在生物学学习中的价值。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括以下内容：