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小学心理健康课堂教学设计：一份匠心与实践的指南

小学阶段是儿童身心发展的关键时期，心理健康教育在此阶段的渗透与引导，对塑造健全人格、培养积极心态具有奠基性作用。一份科学、严谨且富有吸引力的课堂教学设计，是心理健康教育目标有效达成的前提。本文旨在提供一个小学心理健康课堂教学设计的通用模板与撰写思路，期望能为一线教育工作者提供有益的参考，助力心理健康教育真正走进儿童心灵。

一、课题名称：点亮心灯的主题

课题名称是课堂的灵魂，应简洁、明确，富有童趣与启发性，能够直接反映课程核心内容，并引发学生的好奇心与参与兴趣。例如，针对情绪管理主题，可以命名为“我的情绪小管家”或“当生气来敲门”；针对人际交往，则可考虑“你好，朋友！”或“学会倾听的小耳朵”。名称的确定需紧密结合授课年级学生的认知特点与生活经验。

二、授课年级：精准定位的起点

明确授课对象的年级段至关重要。不同年级的小学生，其认知水平、情感体验、行为表现及面临的发展任务均存在差异。教学设计需充分考虑这些差异，确保内容的适宜性与活动的可参与性。例如，低年级更侧重具体形象思维和情绪的初步认知，高年级则可引入更抽象的概念和更复杂的情境分析。

三、课时安排：合理规划的节奏

根据主题的深浅度与活动的丰富性，合理安排课时。一般而言，小学心理健康课以一课时（通常为30-40分钟）为宜。对于一些较复杂或需要深入体验的主题，可考虑两课时，但需注意保持两课时内容的连贯性与递进性。

四、设计理念：教学行为的指南针

设计理念是教学设计的灵魂与基石，它体现了教师对心理健康教育的理解、对学生发展需求的把握以及所秉持的教育观。在此部分，应简述本课设计所依据的主要心理学理论（如积极心理学、社会学习理论、情绪ABC理论等，简述即可，避免过于学术化）、儿童发展心理学相关观点，以及课程所追求的核心教育价值，如“以学生为中心，强调体验与感悟”、“促进学生积极心理品质的培养”等。

五、教学目标：清晰可及的灯塔

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，应具体、明确、可观测、可达成。通常从认知、情感、行为（或技能）三个维度进行阐述。

*认知目标：学生通过本课学习，能够理解哪些核心概念、获得哪些关键信息。例如：“认识常见的几种情绪（如喜、怒、哀、惧）的名称和基本表现。”“了解积极倾听的基本含义和重要性。”

*情感目标：学生在情感态度上产生哪些积极的变化或体验。例如：“体验表达与调控情绪的乐趣，增强情绪自我觉察能力。”“愿意主动与同伴交流，感受合作的快乐。”

*行为（技能）目标：学生能够习得哪些具体的行为方式或应对技能。例如：“尝试运用至少一种简单的方法（如深呼吸、倾诉）来调节自己的消极情绪。”“在模拟情境中尝试使用积极倾听的技巧（如眼神交流、点头）。”

六、教学重难点：聚焦核心的关键

*教学重点：本课教学中需要重点引导学生理解和掌握的核心内容或关键技能。例如：“引导学生认识并接纳自己的各种情绪。”“帮助学生掌握积极倾听的基本技巧。”

*教学难点：学生在理解、体验或运用过程中可能遇到的困难，或教师在引导过程中需要特别关注的方面。例如：“如何引导学生将课堂上学到的情绪调节方法迁移到实际生活中。”“如何帮助内向学生主动参与到小组分享中。”

七、教学准备：未雨绸缪的保障

充分的教学准备是课堂顺利实施的基础。

*教师准备：教案、PPT课件（若使用）、背景音乐、板书设计、相关的教具（如情绪卡片、情景图片、游戏道具、彩笔、画纸等）。

*学生准备：根据课程需要，提前通知学生准备笔记本、彩笔、小物件等（尽量简化，避免给学生造成负担）。

八、教学过程：师生共舞的舞台

教学过程是教学设计的核心环节，应充分体现学生的主体性，注重活动体验与互动分享。一般可分为以下几个阶段，各阶段需自然过渡，层层递进。

1.暖身活动（约5分钟）

*目的：营造安全、轻松、愉悦的课堂氛围，集中学生注意力，初步激活相关经验，为主题导入做铺垫。

*形式：小游戏（如“雨点变奏曲”、“大风吹”）、手指操、简短的音乐律动、趣味问答等。

*设计要点：活动要简单易行、参与度高、趣味性强，能快速调动学生情绪。

2.主题导入（约5-7分钟）

*目的：自然引入本课主题，激发学生对主题的探究兴趣和思考。

*形式：故事导入、情境提问、图片/视频展示、真实案例分享（需注意保护隐私，可改编）、歌曲导入等。

*设计要点：导入方式需与主题紧密相关，能引发学生的共鸣或好奇心，语言要生动形象。

3.活动体验与探索（约15-20分钟）

*目的：围绕主题开展核心活动，引导学生在参与、体验、探究中获得直接经验，深化对主题的理解，初步尝试相关技能。这是心理健康课的核心环节。

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