高考作文训练教案(十课时)资料讲解（2025—2026学年）.docxVIP

高考作文训练教案(十课时)资料讲解（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考作文训练，旨在提升学生高考作文水平。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本课内容位于单元乃至整个课程体系的关键位置，其作用在于巩固学生已有知识，提升写作技巧，为高考作文备考打下坚实基础。核心概念为高考作文写作技巧，包括立意、选材、构思、表达等方面。

二、学情分析

针对高中阶段学生，已有一定写作基础，但普遍存在以下问题：1.立意不够深刻，缺乏创新；2.选材不够典型，缺乏针对性；3.构思不够严谨，缺乏层次感；4.表达不够流畅，缺乏文采。此外，部分学生可能对作文题目理解不够准确，导致写作偏题。针对以上问题，教学设计需关注学生认知特点，注重启发式教学，激发学生兴趣，提高写作能力。

三、教学策略

本教案将采用以下策略：1.以学生为中心，关注学生个体差异；2.强化写作技巧训练，提升学生写作能力；3.丰富教学内容，拓宽学生视野；4.加强师生互动，提高课堂效率。通过十课时的教学，帮助学生掌握高考作文写作技巧，提高作文得分。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出高考作文的基本结构和常见类型。

列举并解释高考作文评分标准中的关键要素。

2.能力目标

能够设计一篇符合高考要求的作文提纲。

能够运用多种修辞手法，使文章表达更生动、形象。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对写作的热爱和坚持不懈的精神。

激发学生对社会现象的思考和批判性思维。

4.科学思维目标

能够从多个角度分析问题，提出合理的论点。

能够运用逻辑推理，使论证过程严密、无懈可击。

5.科学评价目标

能够自我评价作文，识别并改正不足之处。

能够对他人作文进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

本教案的教学重点是高考作文的立意与选材技巧，需结合学情引导学生深入理解并运用；难点在于作文的结构布局和语言表达，由于学生写作经验有限，难以在短时间内达到高考标准，需通过反复练习和教师指导逐步突破。

四、教学准备

教学前，教师需准备包括但不限于十套多媒体课件、五张图表、三组互动任务单以及相应的评价表，确保教学内容丰富且互动性强。学生需预习相关教材内容，并收集至少五篇优秀作文作为参考。同时，教室布局调整为四人小组，以便于讨论和协作。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段与高考作文相关的视频或诗歌朗诵，引发学生对作文写作的兴趣和思考。

2.学生活动：观看视频或聆听朗诵，初步感受作文的美和力量。

新授（30分钟）

教学任务一：作文立意

1.活动方案：教师讲解高考作文立意的原则和技巧，结合具体案例进行分析。

教师讲解立意的重要性，强调立意要深刻、独特。

以《我与书的故事》为例，分析如何从平凡的生活中提炼出深刻的立意。

学生分组讨论，每人选取一个自己熟悉的话题，尝试提炼出深刻的立意。

分组展示讨论结果，教师点评并给予修改建议。

2.活动方案：学生分组进行作文立意练习，教师巡回指导。

学生根据教师提供的素材，如“亲情”、“友情”、“成长”等，进行作文立意练习。

教师巡视指导，针对学生的立意进行点评和指导。

教学任务二：作文选材

1.活动方案：教师讲解作文选材的原则和方法，结合具体案例进行分析。

教师讲解选材的重要性，强调选材要典型、真实。

以《我的家乡》为例，分析如何从众多素材中筛选出典型、真实的材料。

学生分组讨论，每人选取一个自己熟悉的话题，尝试从多个角度筛选素材。

分组展示讨论结果，教师点评并给予修改建议。

2.活动方案：学生分组进行作文选材练习，教师巡回指导。

学生根据教师提供的素材，如“一次难忘的经历”、“一件有意义的事情”等，进行作文选材练习。

教师巡视指导，针对学生的选材进行点评和指导。

教学任务三：作文构思

1.活动方案：教师讲解作文构思的方法和技巧，结合具体案例进行分析。

教师讲解作文构思的重要性，强调构思要清晰、完整。

以《我的梦想》为例，分析如何进行作文构思。

学生分组讨论，每人尝试对一篇已完成的作文进行构思。

分组展示讨论结果，教师点评并给予修改建议。

2.活动方案：学生分组进行作文构思练习，教师巡回指导。

学生根据教师提供的素材，如“一次比赛”、“一次旅行”等，进行作文构思练习。

教师巡视指导，针对学生的构思进行点评和指导。

教学任务四：作文语言表达

1.活动方案：教师讲解作文语言表达的原则和技巧，结合具体案例进行分析。

教师讲解语言表达的重要性，强调语言要准确、生动。

以《我的母亲》为例，分析如何运用修辞手法使语言生动形象。

学生分组讨论，每人尝试运用修辞手法修改一篇已完成的作文。

分组展示讨论结果，教师点评并给予修改建议。

2.活动方案：学生