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幼儿园疫情防控开学第一课综合领域新冠肺炎预防口诀教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的相关要求，旨在帮助幼儿了解新冠肺炎的基本知识，培养良好的卫生习惯，提高自我防护意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括新冠肺炎的基本症状、传播途径、预防措施等。关键技能包括识别新冠肺炎相关症状、正确佩戴口罩、保持手部卫生等。认知水平分为了解、理解、应用和综合四个层次，通过思维导图构建知识网络，帮助幼儿形成完整的认知结构。

在过程与方法维度，本课倡导科学探究、合作学习等学科思想方法，通过情景模拟、游戏互动等方式，引导幼儿积极参与学习活动，培养其观察、分析、解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调尊重生命、关爱他人、自我保护等价值观念，培养幼儿的爱国主义情感、社会责任感和健康的生活态度。

2.学情分析

本课面向幼儿园大班学生，他们已经具备了一定的生活经验和初步的自我保护意识。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，对新冠肺炎的认识较为模糊。在知识储备方面，他们可能对新冠肺炎的传播途径、预防措施等有所了解，但缺乏系统性的认知。在技能水平方面，他们可能能够识别新冠肺炎相关症状，但在实际操作中可能存在困难，如正确佩戴口罩、保持手部卫生等。在认知特点方面，他们具有直观、具体、形象的思维特点，喜欢通过游戏、互动等方式学习。在兴趣倾向方面，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与实践活动。在学习困难方面，他们可能对新冠肺炎的严重性认识不足，缺乏自我防护意识。

二、学情分析

1.学生已有的知识储备

学生已具备以下知识储备：

了解新冠肺炎的基本症状（发热、咳嗽、乏力等）；

知道新冠肺炎的传播途径（飞沫传播、接触传播等）；

了解预防新冠肺炎的措施（戴口罩、勤洗手、保持社交距离等）。

2.生活经验

学生具有以下生活经验：

观察过佩戴口罩、保持社交距离等防护措施；

了解家人、朋友或身边人因新冠肺炎而采取的防护措施。

3.技能水平

学生在以下技能方面具备一定水平：

识别新冠肺炎相关症状；

理解预防新冠肺炎的措施。

4.认知特点

学生具有以下认知特点：

直观、具体、形象的思维特点；

喜欢通过游戏、互动等方式学习。

5.兴趣倾向

学生对以下方面具有兴趣：

新鲜事物；

实践活动。

6.可能存在的学习困难

学生在以下方面可能存在学习困难：

对新冠肺炎的严重性认识不足；

缺乏自我防护意识；

在实际操作中难以正确佩戴口罩、保持手部卫生等。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在让幼儿掌握新冠肺炎的基本知识，形成对病毒的正确认知。幼儿需要能够说出新冠肺炎的主要症状，描述病毒传播的方式，解释预防措施的重要性。通过构建知识网络，幼儿能够比较不同预防措施的效果，归纳总结个人卫生习惯的重要性，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题，如正确佩戴口罩、保持手部卫生等。

2.能力目标

在能力目标方面，本课旨在培养幼儿的实践操作能力和问题解决能力。幼儿需要能够独立并规范地完成佩戴口罩的操作，通过小组合作，完成关于疫情防控的调查研究报告，展示其信息处理和逻辑推理能力。此外，幼儿还需要能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，以应对疫情防控中的挑战。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调在疫情防控中培养幼儿的爱心、责任感和集体主义精神。幼儿需要通过了解疫情防控的重要性，体会团结协作的力量，培养对社会和他人的责任感。在实验过程中，幼儿应养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现其将知识转化为行动的能力。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的科学探究能力和批判性思维能力。幼儿需要能够构建疫情防控相关问题的物理模型，并用以解释现象，展示其模型化思维的能力。同时，幼儿还需要能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析，培养其科学探究的精神。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的元认知能力和自我监控能力。幼儿需要能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，幼儿还需要能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，学会对信息来源和可靠性的甄别，发展其科学评价的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解新冠肺炎的基本预防措施，并能够将其应用到实际生活中。重点包括：幼儿需能够正确描述新冠肺炎的症状，解释病毒传播的途径，掌握戴口罩、勤洗手等预防措施。此外，重点还包括培养幼儿的观察力和判断力，使其能够识别潜在的感染风险，并采取相应的防护措施。这些内容是幼儿应对疫情的基础，也是后续学