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小学生文言文阅读理解题库

引言

文言文，乃中华优秀传统文化之瑰宝，蕴藏着古人的智慧与情怀。引导小学生接触文言文，并非苛求其精通训诂，旨在培养其语感，感受汉语言文字的韵律之美与简洁之妙，播下文化传承的种子。本题库精选适合小学生阅读的浅近文言文，辅以注释与解读，力求化难为易，启迪心智，让孩子们在轻松愉快的氛围中领略古文的魅力，为日后更深层次的学习奠定基础。阅读文言文，当沉潜往复，细细体味，于字句间探寻古人的生活图景与精神世界。

一、童趣自然篇

（一）《咏雪》

【原文】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【注释】

1.谢太傅：即谢安，东晋政治家。

2.内集：家庭聚会。

3.儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

4.文义：文章的义理。

5.俄而：不久，一会儿。

6.骤：急，紧。

7.欣然：高兴的样子。

8.何所似：像什么。

9.差可拟：大体可以相比。差，大体，差不多。拟，相比。

10.未若：不如，不及。

11.因风起：乘风飞舞。因，趁、乘。

【阅读理解】

1.谢太傅与儿女们“讲论文义”时，发生了什么事打断了他们？

2.面对“白雪纷纷”，兄子胡儿和兄女分别给出了怎样的比喻？你认为哪个比喻更好？为什么？

3.“公大笑乐”，你觉得谢太傅因何而乐？

【阅读启示】

这则小故事展现了古代家庭的文化生活情趣。兄女以“柳絮因风起”喻雪，不仅形似，更兼神似，写出了雪花轻盈飘逸之态。这启示我们，观察事物要细致入微，联想和想象能让语言更生动形象。

（二）《童趣》（节选）

【原文】

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

【注释】

1.余：我。

2.童稚：童年。

3.张目：睁开眼睛。

4.秋毫：鸟兽在秋天新长的细毛，比喻极细微的东西。

5.藐小：微小。

6.纹理：花纹和条理。

7.物外之趣：超出事物本身的乐趣。

8.私拟：私下里比作。

9.或：有的。

10.项为之强：脖子因此变僵了。项，脖颈。强，通“僵”，僵硬。

11.素帐：白色的蚊帐。

12.徐：慢慢地。

13.唳：鸟鸣。

14.怡然：喜悦的样子。

【阅读理解】

1.作者回忆童年时，有哪些“物外之趣”？请用自己的话概括。

2.“明察秋毫”在文中是什么意思？表现了儿童怎样的特点？

3.你觉得作者能获得“物外之趣”的原因是什么？

【阅读启示】

孩子的眼睛总是充满好奇，他们能从平凡的事物中发现不平凡的乐趣。这份细致的观察与丰富的想象，是宝贵的财富。我们也应保持一颗童心，善于发现生活中的美好。

二、智慧哲理篇

（一）《刻舟求剑》

【原文】

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

【注释】

1.涉江：渡江。

2.遽：立刻，马上。

3.契：用刀雕刻。

4.是：这，这里。

5.所从坠：剑掉下去的地方。

6.止：停下。

7.若此：像这样。

8.惑：糊涂，迷惑。

【阅读理解】

1.楚人为什么要“遽契其舟”？

2.他最终能找到自己的剑吗？为什么？

3.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

【阅读启示】

世界上的事物是不断发展变化的，我们不能用静止的眼光看运动发展的事物。如果墨守成规、不知变通，就会像“刻舟求剑”中的楚人一样，做出愚蠢的举动。

（二）《郑人买履》

【原文】

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

【注释】

1.履：鞋子。

2.度：量（长短）。动词。

3.置：放置，搁在。

4.坐：通“座”，座位。

5.至之市：到了集市。之，到……去。市，集市。

6.操：携带。

7.度：量好的尺码。名词。

8.反：通“返”，返回。

9.及：等到。

10.市罢：集市散了。

11.遂：终于。

12.宁：宁可。

【阅读理解】

1.郑人为什么没有买到鞋子？

2.当别人问他“何不试之以足”时，他是怎么回答的？这反映了他怎样的性格特点？

3.这个故事讽刺了什么样的人？

【阅读启示】

这则寓言讽刺了那些因循守旧、固执己见，不懂得根据实际情况灵活变通的人。生活中，我们要学会灵活运用知识，尊重