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新人教版小学数学四年级上册第三单元教材分析

一、单元整体概述

本单元是新人教版小学数学四年级上册的第三单元，核心内容围绕“角的度量”展开。它是在学生已经学习了直线、射线、线段以及角的初步认识（包括角的概念和角的各部分名称）的基础上进行教学的。本单元的学习，不仅是对前面所学知识的深化与拓展，更为后续学习平面图形（如三角形、四边形等）的内角和、以及更复杂的几何知识奠定了坚实的基础。同时，角的度量本身也是一项重要的数学基本技能，对于培养学生的空间观念、动手操作能力和严谨的学习态度具有不可替代的作用。教材的编排遵循了学生的认知规律，从生活实例入手，逐步抽象出数学概念，通过观察、操作、探究等活动，引导学生主动构建知识体系。

二、单元内容编排与特点

本单元的内容主要包括：直线、射线和线段的再认识与比较；角的概念的深化；角的度量工具——量角器的认识与使用；角的度量方法；角的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）；以及画指定度数的角。

教材编排特点主要体现在以下几个方面：

1.注重概念的形成过程，从直观到抽象。教材并非直接给出严格的数学定义，而是通过呈现大量生活中的实例和直观的几何图形，引导学生观察、比较、抽象概括出直线、射线、线段的特征以及角的含义。例如，通过手电筒、激光束等实物引出射线，通过张开的剪刀、钟面等引出角，帮助学生建立清晰的表象。

2.突出动手操作，强调体验与感悟。“角的度量”本身就是一项操作性很强的技能。教材设计了丰富的动手活动，如用尺子画直线、射线、线段，用活动角比划角的大小，用量角器量角、画角等。鼓励学生在“做数学”的过程中理解知识，掌握技能，积累数学活动经验。

3.重视知识间的内在联系与区别。教材引导学生对直线、射线、线段的联系与区别进行比较，对不同类型的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）的特征和关系进行梳理，帮助学生构建结构化的知识网络，深化理解。

4.渗透数学思想方法，培养数学素养。例如，在认识射线和直线时，渗透了无限延伸的思想；在角的度量中，渗透了度量单位的标准化思想和转化思想（将角的大小转化为量角器上刻度的比较）。同时，通过对量角器使用方法的探究，培养学生的观察能力和空间想象能力。

5.练习设计层次分明，兼顾巩固与拓展。练习题的设计既有基础的概念辨析和技能训练，也有一些富有挑战性的问题，如根据已知角的度数推算未知角的度数，或者通过操作探索角之间的关系，满足不同层次学生的发展需求。

三、单元教学目标

根据《义务教育数学课程标准》的要求及本单元的具体内容，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*进一步认识直线、射线和线段，能正确区分它们，掌握它们的联系与区别。

*理解角的含义，知道角的各部分名称，能正确使用量角器量角的度数，并会用符号表示角的度数。

*认识常见的几种角：锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道它们之间的大小关系。

*会用量角器画指定度数的角，会用一副三角尺画一些特殊度数的角。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验角的度量过程，感受数学与生活的联系。

*在探究量角器的使用方法和画角方法的过程中，培养学生的动手操作能力、自主探究能力和合作交流意识。

*初步学会运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。

3.情感态度与价值观：

*在学习活动中，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

*在操作和探究中，培养认真、细致的学习习惯和勇于探索的精神。

*体会数学在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。

四、教学重难点

教学重点：

1.理解角的含义，正确使用量角器量角的度数。

2.认识平角和周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。

3.会用量角器画指定度数的角。

教学难点：

1.量角器的正确使用，特别是当角的一边不与量角器的0°刻度线重合时，如何准确读出角的度数。

2.理解1°角的实际大小，建立角的大小的空间观念。

3.画指定度数角的方法，尤其是接近180°或特殊度数角的画法。

五、教学建议

为有效达成教学目标，突破重难点，建议在教学中注意以下几点：

1.加强直观教学和动手操作。充分利用教具、学具（如活动角、量角器、三角尺、可伸缩的线段模型等），鼓励学生动手画、量、拼、折，让学生在亲身体验中感知和理解知识。例如，在认识射线时，可以让学生用手电筒照射墙面，观察光线的特点；在学习量角时，要让学生充分摆弄量角器，在错误尝试和正确示范中掌握方法。

2.注重概念的形成过程。对于直线、射线、线段和角等概念，不宜直接给出定义让学生死记硬背，而是要引导学生通过观察生活实例、比较异同、抽象概括等方式逐步建立。例如，角的概念，可以从学生熟悉的钟面、剪