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《猜猜他是谁》教学设计

一、教学内容分析

《猜猜他是谁》是一次富有情趣的口语交际与习作训练相结合的综合性学习活动。本设计旨在引导学生通过细致观察，捕捉人物的显著特点，并运用准确、生动的语言进行描述，使他人能够根据描述猜出所写对象。活动核心在于“观察”与“表达”，既培养学生的观察能力、形象思维能力，也提升其口头与书面表达能力，同时增进同学间的相互了解与情感交流。

二、学情分析

本次教学对象为中年级学生。此阶段学生已具备一定的观察能力和口头表达能力，对身边的人和事充满好奇，乐于参与游戏和竞赛类活动。他们在日常交往中积累了对人物外貌、性格、爱好等方面的感性认识，但如何将这些零散的印象系统化、条理化，并提炼出最具代表性的特点，用规范、流畅的语言清晰地表达出来，仍是他们面临的挑战。部分学生可能存在观察不够细致、描述过于笼统或抓不住重点等问题，需要教师的有效引导和方法指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生学习观察人物的外貌、性格、爱好等方面的主要特点。

2.初步掌握用一段话有条理地描述人物特点的方法，做到语句通顺、意思明确。

3.能认真倾听他人的描述，并根据描述内容进行合理猜测。

（二）过程与方法

1.通过游戏、示范、讨论、小组合作等多种形式，激发学生观察和表达的兴趣。

2.在“猜一猜”的互动过程中，引导学生主动探究描述人物的有效方法。

3.鼓励学生大胆尝试，在实践中逐步提升观察的细致性和表达的准确性。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生乐于观察、善于发现的良好习惯，增强对生活的热爱。

2.激发学生的表达欲望，树立表达自信，享受与人交流的乐趣。

3.促进同学间的相互了解，营造积极、和谐、互助的学习氛围。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生抓住人物的显著特点（如外貌、性格、爱好、习惯等）进行观察和描述。

（二）教学难点

如何将人物特点描述得具体、生动，使其具有辨识度，让他人能够准确猜出；引导学生从多个角度观察人物，并选择最具代表性的特点进行表达。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设猜谜情境，激发学生参与活动的积极性。

2.游戏教学法：以“猜猜他是谁”的游戏为主线，贯穿整个教学过程，使学习在轻松愉快的氛围中进行。

3.示范引领法：教师通过生动的示范，让学生直观感受如何抓住特点进行描述。

4.启发引导法：通过提问、追问等方式，引导学生思考，自主发现描述的要点和方法。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动观察，独立思考，发现人物特点。

2.合作交流法：通过小组讨论、同桌互说等形式，相互启发，共同提高。

3.实践体验法：在说、猜、评、写的过程中，亲身体验，内化知识与技能。

六、教学准备

1.教师准备：制作简单的PPT（可选，用于展示一些人物图片或提示性词语），准备一些描述人物特点的范例（可以是学生熟悉的卡通形象、班级同学或老师的匿名描述）。

2.学生准备：课前仔细观察身边的一位同学或老师，想一想他/她有什么特别的地方。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都和很多人打交道，有亲密的家人，有朝夕相处的老师和同学。在这些人中，有没有哪一位给你留下了非常深刻的印象？如果不用说出他的名字，只用几句话来描述他，你能让大家猜出他是谁吗？今天，我们就来玩一个有趣的游戏，名字叫做——《猜猜他是谁》！（板书课题）

2.明确游戏规则：

师：这个游戏怎么玩呢？很简单。待会儿，请一位同学上来，用一段话描述班级里某位同学（或老师）的特点，但绝对不能说出他的名字。其他同学认真听，听完后猜猜他描述的是谁。看谁听得最仔细，猜得最准确！

（二）示范引路，感知特点（约10分钟）

1.教师示范或提供范例：

师：在开始之前，老师先来打个样，看看大家能不能猜出老师描述的是谁。（教师可以描述一个大家熟知的卡通人物，如：“他有一个圆圆的脑袋，戴着一副大大的眼镜，总是穿着蓝色的背带裤，肚子上还有一个大大的口袋，里面能装下好多神奇的东西。他非常乐于助人，经常坐着时光机去帮助别人。”——引导学生猜出“哆啦A梦”）

师：大家一下子就猜出来了！为什么能猜得这么快？（引导学生说出因为抓住了“戴眼镜”、“蓝色背带裤”、“神奇口袋”、“乐于助人”等特点）

2.引导发现描述角度：

师：刚才老师描述了哆啦A梦的哪些方面呢？（外貌、穿着、性格、本领）对了，我们可以从这些方面去观察和描述一个人。（根据学生回答，适当板书：外貌、性格、爱好、习惯、特长等）

师：但并不是所有方面都要写，关键是要抓住他最与众不同、最让人印象深刻的“特点”。（板书：抓特点）

3.再示范（可选，可选用班级同学）：

师：现在老师再来描述一位我们班的同学，看看你们能不能