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理论与实践

高职虚拟现实专业课课程思政融入策略分析

姚又龙

济南职业学院

摘要：随着虚拟现实技术的迅猛发展，虚拟现实专业建设已经成为各高校专业建设的热点，其中尤以

高职为重。本文旨在探讨高职教育中虚拟现实专业课程如何有效融入课程思政，让学生在获得技术精进的

同时，还能获得民族自豪感、社会责任感及政治意识的提升。

关键词：高职教育；虚拟现实；课程思政

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-2570(2024)20-0261-03

引言程内容与结构分析教学是十分有利的，但也可能

在虚拟现实技术广泛应用的高职虚拟现实专业的课程忽略课程思政的融入。首先，

今天，很多高校相继开设虚拟现体系主要根据虚拟现实技术基教师在利用这些教学方式进行

实专业，尤其在高职教育中，础理论、应用技术及行业应用教学的时候一般更注重技术性

虚拟现实专业更如雨后春笋般涌等技术及产业链条进行设计。和操作性，而对于课程思政教

现。然而，随着专业建设的不断具体到课程结构，通常包括基育的理念和内涵可能并不直接

深入，如何在传授专业课的同础课程、专业核心课程和综合相关，这就增加了将课程思政

时，加强学生的社会责任感、政应用课程。基础课程着重于理元素融入其中的难度。其次，

治意识及民族自豪感成为教育者论知识的讲授，如美术基础、虚拟现实技术的开发和应用通

们面临的新课题。因此，在虚图形学原理、编程基础等；专常需要专业的技术团队和资源

拟现实专业教育中融入课程思政业核心课程则更侧重于虚拟现支持，这可能使得教师在教学

就显得尤为关键。这一探讨不仅实的具体技术和工具，如建过程中专注于课程思政的融入

是涉及技术与思政教育的融合模、动画、虚拟环境设计、引变得困难。另外，由于虚拟现

探索，更是教育策略实践的重擎交互等；综合应用课程则通实技术的更新换代较快，教师

要依据。过项目实践、案例分析等方需要不断学习和适应新的技

本文以现有高职虚拟现实专式，使学生能够将理论与实际术，可能会分散他们对课程思

业课程结构、教学方式、学习评相结合，解决实际问题，并完政融入的注意力。最后，虚拟

价为依据，探究虚拟现实专业课成具体的虚拟现实应用开发。现实技术教学可能更注重学生

课程思政的融合。基于此，本文尽管课程设置全面，但存在的技能培养和实践能力的提

提出了一套具体的课程思政融入的问题也不容忽视。比如专业课升，而不是深入挖掘思想政治

策略，旨在通过改进课程设计、程内容过于偏重技术操作，忽略教育的内涵和意义，这也可能

教学方法和评估系统，更好地完了对人文、道德、社会责任及政导致课程思政元素的边缘化。

成课程思政融入目标。治意