小学数学应用题解答技巧.docxVIP

小学数学应用题解答技巧

在小学数学的学习旅程中，应用题无疑是一座连接数学知识与实际生活的桥梁。它不仅考察孩子们对基础概念的理解与掌握，更考验其分析问题、解决问题的综合能力。许多孩子在面对应用题时，常常感到无从下手，并非是数学知识掌握不牢固，更多的是缺乏一套行之有效的解题思路与技巧。本文将结合教学实践，谈谈如何帮助孩子掌握小学数学应用题的解答技巧，提升解题能力。

一、审清题意：解题的基石

审题是解答应用题的第一步，也是最为关键的一步。很多时候，孩子们之所以解不出题，并非不会计算，而是没有真正理解题目所要表达的含义。

通读与精读结合：拿到题目后，不要急于动笔，首先要静下心来通读一遍。初步了解题目讲了一个什么事情，涉及到哪些对象。然后进行精读，逐字逐句地读，边读边思考。对于一些关键词、句，要特别留意，它们往往是解题的突破口。比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多（少）”、“几倍”、“增加到”、“增加了”等等，这些词语直接关系到数量之间的关系和运算方法的选择。

明确已知与未知：在审读过程中，要清晰地分辨出题目中给出了哪些已知条件，要求解决什么问题。可以尝试让孩子用自己的话复述题目，或者把已知条件和所求问题简单地摘录下来，这有助于他们理清思路。对于一些情节较为复杂的题目，可以引导孩子将题目中的条件进行梳理，比如用列表或者简单的图示来辅助理解。

排除干扰信息：有些应用题会包含一些与解题无关的背景信息，这就需要孩子具备一定的信息筛选能力，能够剔除无用信息，抓住核心内容。这需要通过一定的练习来培养。

二、分析数量关系：解题的核心

理解题意之后，接下来的关键就是分析数量之间的关系。这是从“读懂题”到“会解题”的过渡，是应用题解答的核心环节。

寻找等量关系：应用题的核心在于数量之间的关系，特别是等量关系。很多题目最终都可以归结为一个或几个等量关系式。例如，“部分量+部分量=总量”、“每份数×份数=总数”、“速度×时间=路程”等等。引导孩子从题目中找出这些隐含的等量关系，是列算式或方程的依据。

借助直观手段：对于小学生而言，抽象思维能力尚在发展中，借助直观手段可以帮助他们更好地理解数量关系。线段图就是一种非常有效的工具。通过画出线段图，可以将题目中的抽象数量关系具体化、形象化，使复杂的问题变得清晰明了。比如，在解决“比多少”、“倍数关系”等问题时，线段图能起到事半功倍的效果。此外，示意图、列表法等也是不错的辅助手段。

明确运算意义：每一种运算（加、减、乘、除）都有其特定的意义。在分析数量关系时，要让孩子明白为什么用这种运算，而不是那种运算。例如，求“一共是多少”通常用加法；求“剩下多少”或“相差多少”通常用减法；求几个相同加数的和或求一个数的几倍是多少用乘法；把一个数平均分成几份求一份是多少，或求一个数里包含几个另一个数用除法。

三、规范列式与计算：解题的保障

在理解题意、分析清楚数量关系之后，就进入了列式计算阶段。这一阶段要注重规范性和准确性。

选择合适的运算方法：根据前面分析出的数量关系和等量关系，选择正确的运算方法列出算式。如果是分步列式，要明确每一步算式所表示的含义。如果是列综合算式，要注意运算顺序，必要时使用括号。对于高年级学生，还可以引导他们尝试用方程解决问题，特别是一些逆向思维的题目，方程往往能化难为易。

准确计算：列出算式后，计算过程要细心、准确。要提醒孩子注意运算符号，看清数字，避免因粗心大意导致计算错误。完成计算后，养成即时验算的习惯，可以有效提高计算的正确率。

四、检验与作答：解题的完善

很多孩子在算出结果后就认为大功告成，忽略了检验与作答这两个重要环节。

结果的合理性检验：求出结果后，要引导孩子思考这个结果是否符合题意，是否符合实际情况。比如，求出的人数不能是小数，求出的长度不能为负数等。可以将结果代入原题中，看是否能使所有条件都成立，以此来验证答案的正确性。

规范作答：应用题通常需要有明确的答案，即“答语”。要让孩子养成规范作答的习惯，答语要完整、简洁，并且带上相应的单位名称。

五、举一反三与反思：能力的提升

解答完一道应用题后，并不意味着学习的结束。真正有效的学习在于举一反三和总结反思。

同类题型的归纳：鼓励孩子将做过的应用题进行分类整理，比如行程问题、工程问题、购物问题、分数应用题等。通过归纳，找出同类题型的共同特点和解题规律，达到做一题会一类的效果。

错题分析与反思：建立错题本是一个很好的习惯。对于做错的题目，要认真分析错误原因，是审题不清、数量关系分析错误，还是计算失误？找到原因后，及时订正，并记录下来，时常翻看，避免再犯类似的错误。

适度练习与方法迁移：掌握技巧离不开适量的练习，但练习不是越多越好，要注重质量。选择有代表性的题目进行练习，并引导孩子尝试运用所学技巧解决生活中的简单实际