部编人教版四年级语文上册《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计.docxVIP

部编人教版四年级语文上册《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计

每个人的生命中，都或多或少经历过一些让心跳加速、心绪不宁的时刻。这些时刻，如同投入心湖的石子，漾开圈圈涟漪，深刻而难忘。本次习作旨在引导四年级的孩子们捕捉并细腻描绘这些独特的生命体验，学会运用恰当的语言和方法，将内心的波澜转化为生动的文字，从而提升其观察生活、感受情感和书面表达的能力。

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生回忆并选择一次自己亲身经历的、让心儿怦怦跳的真实事件，能有条理地叙述事情的经过，并重点描写当时的心理活动和感受，尝试运用多种描写方法（如动作、神态、语言、环境烘托等）来表现“心儿怦怦跳”的状态。

2.过程与方法：通过情境创设、谈话交流、范文引路、小组讨论等方式，激发学生的习作兴趣，引导学生主动观察、细致回忆、准确表达。鼓励学生在写作中融入真情实感，力求语句通顺，内容具体。

3.情感态度与价值观：感受生活中的各种情绪体验，体会真情实感在习作中的重要性，培养学生乐于表达、善于反思的生活态度。

二、教学重难点

*重点：引导学生将自己“心儿怦怦跳”的经历写清楚、写具体，特别是把当时的心情和感受写出来。

*难点：如何运用恰当的描写方法，将“怦怦跳”的心理活动和生理反应生动形象地展现出来，做到情感真实、表达细腻。

三、教学准备

1.教师准备：制作简单的PPT（包含一些能引发紧张、激动、害怕等情绪的图片或短视频片段，如过山车启动瞬间、黑暗的小巷、领奖台上的瞬间等）；准备一两段描写心理活动的精彩片段（可以是课文中的，也可以是优秀习作中的）作为范例。

2.学生准备：预习习作要求，初步回忆自己曾经历过的“心儿怦怦跳”的事情。

四、教学过程

第一课时：激情导入，打开思路，指导构思

(一)创设情境，激发兴趣，引出主题

1.游戏导入/情境体验：

*（可选）教师可以设计一个小小的惊喜或紧张环节，例如：“同学们，今天我们教室里来了一位神秘的客人，猜猜是谁？”（停顿，制造悬念）“哈哈，其实是想考验一下大家，刚才那一刻，你们的心情怎么样？心跳有没有变化？”

*或者直接播放一段紧张刺激的短片（如恐怖片的一个小片段，注意选择适合小学生的，不宜过于恐怖），或展示一组图片，引导学生说说看了之后的感受，特别是身体上的反应（心跳、手心冒汗、屏住呼吸等）。

2.谈话引出课题：“看来，刚才大家都体验到了心跳加速的感觉。在我们的生活中，类似这样让我们‘心儿怦怦跳’的经历可不少。今天，我们就一起来聊一聊，写一写——我的心儿怦怦跳。”（板书课题）

(二)打开记忆闸门，筛选习作素材

1.自由畅谈，唤醒记忆：

*提问：“同学们，回忆一下，在你的生活中，哪些时候曾让你感到心儿怦怦跳呢？”

*引导学生从不同角度回忆：是开心激动的时候？是紧张害怕的时候？是担心做错事的时候？还是遇到惊喜的时候？（教师可以根据学生的回答，在黑板上简单罗列关键词，如：第一次登台、独自走夜路、考试、被表扬、坐过山车、看恐怖片、迷路、等待结果……）

2.聚焦“最特别”，确定素材：

*“在这么多经历中，哪一次‘心儿怦怦跳’的感觉让你印象最深刻，现在想起来还历历在目呢？”

*引导学生选择一件自己亲身经历的、感受最强烈的、有话可说的具体事例。强调“真实”和“具体”。可以让学生先和同桌小声交流一下自己想写的事情，说说为什么选这件事。

*教师巡视，倾听学生的交流，对选材有困难的学生进行个别引导。

(三)聚焦“怦怦跳”，学习写法

1.回顾事件要素：“要把一件事写清楚，我们通常要写清楚什么？”（引导学生说出：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）

2.重点指导“心儿怦怦跳”的描写：

*追问细节，感受内心：“当你经历这件事时，你的心具体是怎么‘怦怦跳’的？是像揣了只小兔子一样蹦蹦跳跳？还是像打鼓一样咚咚直响？除了心跳，你的身体还有哪些反应？”（引导学生说出：手心出汗、脸红、发抖、腿软、声音发颤、屏住呼吸、脑子里一片空白、胡思乱想等。）

*“当时，我在想什么？”：这是描写心理活动的关键。引导学生回忆当时的内心想法，是紧张地想“千万别出错啊”，还是害怕地想“怎么办，会不会有危险”，或是激动地想“太好了，我做到了”？

*借助环境/他人反应烘托：“当时周围的环境是怎样的？其他人有什么反应？这些对你的心情有影响吗？”

3.范文引路，感知方法：

*出示精心挑选的范文片段（可以是课文中的，也可以是教师自己写的下水文片段，或优秀学生习作片段），重点品读描写心理活动和生理反应的句子。

*讨论：这段文字中，小作者是怎样把“心儿怦怦跳”写具体的？用了哪些词语？哪些句子让你仿佛也感受到了他的紧张/激动？

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