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沪教版三年级语文下《独果》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话的语气和情感。

*初步理解课文内容，把握故事的主要情节。

2.过程与方法：

*通过朗读、圈画、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会家庭成员之间互相关爱的情感。

*学习通过人物的语言、动作和心理活动来分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受家庭成员之间互相关心、互相谦让的美好情感。

*体会“独果”所蕴含的浓浓亲情，懂得关爱家人，学会谦让。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，感受家庭成员（奶奶、“我”、妈妈）对“独果”的珍视以及他们之间互相谦让的真挚情感。

*有感情地朗读课文，特别是人物的对话部分。

2.教学难点：

*体会“独果”在文中不仅仅是一个珍贵的果子，更是亲情和谦让精神的象征。

*理解奶奶、“我”和妈妈为什么都想把独果让给别人。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或音频）。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们生活中常常会遇到一些特别的、珍贵的东西。有时候是一份特别的礼物，有时候是一次难得的机会。今天，我们要学习的课文，就和一样非常特别的东西有关，它叫做“独果”。（板书课题：独果）

2.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：什么是独果？这个独果是什么样子的？它有什么特别之处吗？）

3.师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻关于“独果”的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“瑟缩”、“稀罕”、“延年益寿”、“郑重”等）

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。（如：稀罕、郑重其事、延年益寿、瑟缩）

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（围绕“我家院子里的石榴树上结了一个独果，奶奶、我和妈妈之间互相谦让独果”来概括。）

（三）精读感悟，体会情感

1.寻找“独果”的珍贵：

*师：这颗独果到底有多珍贵呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写独果珍贵的句子，用“~~~~”划出来。

*学生交流，教师引导：

*“这棵石榴树，从我记事起，就没结过一个果子。今年，却奇迹般地结了一个。”（罕见、难得）

*“那果子生得奇特：圆圆的，比拳头还大，颜色红得像一团火，娇艳欲滴。”（外形奇特、美丽）

*奶奶说：“这独果是通人性的，吃了能延年益寿，又能治百病。”（奶奶眼中的神奇功效）

*师：正是因为它如此罕见、美丽又神奇，所以它显得格外——（珍贵）。

2.感悟奶奶的心意：

*师：当奶奶发现这个独果时，她是怎么做的？怎么说的？请同学们朗读第4-6自然段。

*交流：

*动作：“小心翼翼地把独果摘下来，用一块干净的手帕包好，藏在怀里，说是要留给我吃。”（“小心翼翼”、“藏”表现出奶奶对独果的珍视和对“我”的疼爱）

*语言：“这独果……你吃了，将来定能考上大学，做个有出息的人。”（奶奶把最好的希望寄托在“我”身上）

*师：从奶奶的言行中，你感受到了什么？（奶奶对“我”的疼爱，她想把最珍贵的东西留给“我”。）

3.体会“我”的转变与孝心：

*师：“我”得到奶奶要把独果留给“我”的消息时，心情是怎样的？后来又发生了什么变化？

*学生读第7-9自然段，思考。

*交流：

*最初的心情：“我听了，心里甜滋滋的，心想：奶奶真好！”（喜悦、感激）

*转变的原因：“可是，我看见奶奶那布满皱纹的脸，和那双因长年劳累而布满青筋的手，心里像塞了铅块似的，沉甸甸的。”（看到奶奶的苍老和辛劳，内心感到不安和愧疚）

*“我”的做法：“我再也忍不住了，扑进奶奶怀里，哭着说：‘奶奶，您吃吧！您吃了，就能长生不老！’”（“扑进”、“哭着说”表现出“我”对奶奶的心疼和孝顺）

*师：“我”为什么要把独果让给奶奶？（因为“我”爱奶奶，觉得奶奶更需要这个独果。）

4.品味妈妈的智慧与孝心：

*师：“我”把独果让给了奶奶，奶奶又怎么做了呢？妈妈知道了这件事，她又是怎么处理的？请同学们读第10-13自然段。

*交流：

*奶奶的做法：“奶奶把独果塞回我手里，说：‘傻孩子，奶奶老了，吃了也没用。还是你吃吧！’”