初中英语新课标金榜配套能力提升练十二人教版九上教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中英语新课标金榜配套能力提升练十二人教版九上教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初中英语新课标，针对人教版九年级上册的教材编写，旨在通过配套练习提升学生的英语综合能力。教材内容紧密围绕新课标的要求，结合考试要求和测试目标，旨在提高学生的英语听说读写能力。本单元的核心概念包括时态、语态、词汇和句型结构等，技能方面则强调学生能在实际情境中运用所学知识进行交流。

二、学情分析

针对九年级学生的特点，他们在英语学习上已有一定的知识储备和技能水平，但对复杂语法结构和词汇量要求较高的部分可能存在学习困难。例如，学生对时态和语态的理解可能存在混淆，对某些词汇的用法可能不够熟练。此外，学生的学习兴趣和认知特点也需考虑，以确保教学设计能激发学生的兴趣，满足他们的认知需求。

三、教学目标与策略

本教案的教学目标包括：帮助学生掌握单元核心概念和技能；提高学生的英语听说读写能力；培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。为实现这些目标，教学策略将结合多媒体教学、情境教学和小组合作等多种方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。同时，通过课后练习巩固所学知识，帮助学生达到达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：正确运用一般过去时和一般将来时描述事件。

列举：识别并列举出至少10个与单元主题相关的词汇。

解释：解释不同时态在句子中的作用和区别。

2.能力的目标

设计：设计一个包含过去时和将来时短语的对话。

评价：评价同伴的写作，指出时态使用的正确性。

运用：在写作中正确运用所学时态，表达连贯。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同不同时态在语言表达中的重要性。

反思：反思自己过去的学习经历，找出时态使用中的错误。

积极：积极参与课堂讨论，对英语学习保持积极态度。

4.科学思维的目标

分析：分析不同时态的语法结构和用法。

综合：综合运用所学知识，解决实际问题。

评价：评价自己的学习策略是否有效。

5.科学评价的目标

自我评价：自我评价时态掌握情况，制定改进计划。

同伴评价：对他人的时态使用进行客观评价。

教师评价：通过形成性评价和总结性评价，监测学生的学习进步。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握一般过去时和一般将来时，并能正确运用时态结构描述事件。

教学难点：理解并区分不同时态之间的用法差异，尤其是在复合句中的时态搭配，以及如何根据语境选择合适的时态。难点在于时态的灵活运用和语境敏感性，需要通过大量练习和情境教学来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。详尽的准备保障教学流程顺畅，教案中明确列出资源名称和内容要点，共计10项准备工作。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动设计：教师通过展示一张关于学校活动的照片，引导学生回忆并描述照片中的场景。

学生活动：学生观察照片，用英语描述场景，如“Lookatthispicture.Itsaschoolsportsday.Studentsarerunningandplayinggames.”

教师引导：教师鼓励学生使用过去时态描述活动，并提问：“Whataretheydoing?Howdoyouknowitsthepast?”

2.新授(15分钟)

活动设计：教师通过PPT展示一般过去时的构成和用法，并举例说明。

学生活动：学生跟随教师的步骤，学习一般过去时的构成，如主语+动词过去式+其他。

教师引导：

Step1：介绍一般过去时的构成，如“一般过去时的构成是主语+动词过去式+其他。”

Step2：举例说明，如“Iwenttotheparkyesterday.Weplayedfootball.”

Step3：提问学生，如“Canyouusethepasttensetodescribewhatyoudidyesterday?”

3.巩固(10分钟)

活动设计：教师组织学生进行小组活动，用一般过去时描述过去发生的活动。

学生活动：学生分组讨论，用英语描述过去的活动，如上学、看电影、参加聚会等。

教师引导：

Step1：明确任务要求，如“Workingroupsanddescribewhatyoudidyesterdayusingthepasttense.”

Step2：巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

Step3：邀请小组代表分享他们的描述。

4.小结(5分钟)

活动