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统编版语文五年级上册古诗与日积月累

作为五年级的语文学习，古诗与“日积月累”模块是培养语感、积淀文化、提升素养的重要载体。本指要旨在引导同学们更深入地理解教材内容，掌握学习方法，将知识内化为能力。

一、古诗学习：品韵悟情，传承文脉

五年级上册的古诗，或描绘山水田园之美，或抒发羁旅思乡之情，或展现边塞军旅之壮，或寄寓渔樵隐逸之乐。学习时，应遵循“读准——理解——品味——背诵——运用”的路径。

（一）《山居秋暝》（唐·王维）

这是一首五言律诗，描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。

*诵读要点：注意五言诗的节奏，通常为“二、三”停顿，如“空山/新雨后，天气/晚来秋”。感受诗歌清丽、宁静的基调。

*理解关键：“空山”并非指山中空无一人，而是强调其幽静。“明月松间照，清泉石上流”是脍炙人口的名句，以动衬静，勾勒出一幅和谐美好的月夜图。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”则由景及人，充满生活气息。尾联“随意春芳歇，王孙自可留”点明主旨，表达了诗人对田园生活的喜爱和向往。

*品味意境：诗中有画，画中有诗。体会诗人如何通过“空山”、“明月”、“清泉”、“翠竹”、“青莲”等意象，营造出清幽、闲适的意境。

*背诵建议：在理解诗意和把握画面的基础上进行背诵，想象自己置身于那片宁静的秋山中。

（二）《枫桥夜泊》（唐·张继）

这是一首七言绝句，通过描写秋夜江边之景，抒发了诗人旅途中的孤寂忧愁之情。

*诵读要点：七言绝句，节奏可按“二、二、三”划分，如“月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠”。语调应略带低沉，体现愁绪。

*理解关键：“对愁眠”是全诗的诗眼，点出了诗人的心境。“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“钟声”等意象，共同构成了一幅凄清冷落的秋夜羁旅图。夜半钟声，不仅点明了时间，更增添了夜的静谧与愁的深沉。

*品味情感：体会诗人漂泊在外，面对秋夜萧瑟之景时的思乡之愁与孤寂之感。

*背诵建议：抓住意象的串联和“愁”字的情感线索进行背诵。

（三）《长相思》（清·纳兰性德）

这是一首词，描写了戍边将士在行军途中的思乡之情。

*诵读要点：词有词牌，句式长短不一。本词上阕写行程之劳，下阕写思乡之苦。诵读时注意情感的递进，从行旅的艰辛到思乡的深切。

*理解关键：“山一程，水一程”写出了征途的遥远与艰辛。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”则描绘了军帐林立的壮观景象，反衬出将士的孤独。下阕“风一更，雪一更”进一步渲染了环境的恶劣，“聒碎乡心梦不成”直抒胸臆，点出思乡之苦。“故园无此声”则将思乡之情推向高潮。

*品味手法：上下阕的“一程”、“一更”形成反复，增强了节奏感和抒情效果。通过景物描写烘托人物心情。

*背诵建议：理解上下阕内容的侧重和情感的深化，在体会将士思乡之切的基础上背诵。

（四）《渔歌子》（唐·张志和）

这是一首词，描绘了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

*诵读要点：词风清新明快，节奏舒缓。诵读时要读出画面的美感和渔夫的闲适。

*理解关键：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”勾勒出一幅色彩明丽、生机勃勃的江南春景图。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”则描绘了渔夫头戴箬笠、身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓，乐而忘归的形象。

*品味意境：全词宛如一幅淡雅的水墨画，充满了生活气息和诗情画意，表达了诗人对自然美景和闲适生活的向往。

*背诵建议：结合生动的画面进行记忆，感受其明快的节奏和愉悦的氛围。

二、日积月累：积少成多，融会贯通

“日积月累”模块包含了成语、名言警句、对联、俗语等，是语言材料和文化知识的重要积累。学习时，不仅要识记，更要理解其含义，并尝试运用。

（一）第一单元：关于读书的名言

*“敏而好学，不耻下问。”（《论语》）

*理解：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。强调谦虚好学的态度。

*运用：可用于赞扬他人虚心求学的精神，或勉励自己保持谦逊。

*“不知则问，不能则学。”（《荀子》）

*理解：不知道的就要问，不会做的就要学。强调了勤学好问的重要性。

*运用：可用于鼓励学习中要勇于提问，积极求知。

*“读书破万卷，下笔如有神。”（唐·杜甫）

*理解：读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。强调了广泛阅读对写作的促进作用。

*运用：常用来强调博览群书的重要性及其对写作能力的提升。

*“读万卷书，行万里路。”（明·董其昌）

*理解：既要努力读书，增长学识，也要亲身实践，增长见识。强调理论与实践相结合。

*运用：可用于鼓励人们既要注重书本知识，也要注重社会