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2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（教育学）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据加德纳多元智能理论，哪项不属于智能类型？

A.语言智能

B.音乐智能

C.空间智能

D.社会交往智能

【参考答案】D

【解析】加德纳提出语言、逻辑、空间、身体动觉、音乐、人际、内省、自然探索八种智能，社会交往智能未明确列为独立类型，可能混淆人际智能。

2、下列哪项属于建构主义学习理论的核心观点？

A.学习是知识传递过程

B.学习者主动构建知识体系

C.教师主导课堂节奏

D.标准化考试评价

【参考答案】B

【解析】建构主义认为学习者通过主动探索构建知识，A选项体现行为主义，C选项为传统教学观，D选项与建构主义评价方式相悖。

3、根据皮亚杰认知发展阶段理论，7-11岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.社会化阶段

【参考答案】B

【解析】具体运算阶段（2-7岁）儿童能理解守恒概念，形式运算阶段（12+）具备抽象思维，题干年龄对应具体运算末期向形式运算过渡期。

4、课程评价的CIPP模型包含哪三个核心要素？

A.目标、内容、方法

B.政策、输入、过程

C.目标、输入、影响

D.政策、过程、影响

【参考答案】C

【解析】CIPP模型（目标、输入、过程、影响）中，目标指预期效果，指资源投入，过程指实施活动，影响指实际效果。D选项缺少目标要素。

5、下列哪项是形成性评价的主要目的？

A.确定学生永久性成绩

B.提供教学反馈改进过程

C.选拔优秀学生

D.制定教学大纲

【参考答案】B

【解析】形成性评价通过持续反馈优化教学A选项属总结性评价功能，C选项与评价无关，D选项是课程设计任务。

6、布鲁姆教育目标分类学中“分析”属于哪一认知层次？

A.记忆

B.理解

C.应用

D.评价

【参考答案】C

【解析】布鲁姆认知目标分为记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层次，分析属于应用后的进阶能力。D选项评价需在分析基础上进行。

7、某校将“校园垃圾分类”纳入校本课程，主要体现哪一课程理念？

A.国家课程统一

B.学科融合

C.社会实践导向

D.分层教学

【参考答案】C

【解析】校本课程强调结合社会实际，C选项体现实践导向。A选项为国家级课程特征，B选项需多学科整合，D选项关注学生差异。

8、以下哪项不属于现代教育评价的主要功能？

A.诊断教学问题

B.促进学生发展

C.量化教师绩效

D.确定教育政策方向

【参考答案】C

【解析】现代教育评价强调发展性功能（A、B、D），而量化教师绩效（C）更偏向传统管理工具，易忽视教师专业成长，与新课改理念冲突。

9、根据加德纳的多元智能理论，以下哪项属于人际智能？

A.逻辑数学能力

B.音乐节奏能力

C.人际互动理解能力

D.自然探索能力

【参考答案】C

【解析】人际智能指有效理解他人动机、情感并有效互动C），逻辑数学（A）、音乐节奏（B）、自然探索（D）分别对应其他八种智能类型。

10、根据皮亚杰认知发展理论，7-11岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【参考答案】C

【解析】具体运算阶段（C）儿童能理解守恒概念，形式运算（D）始于12岁，前运算（B）阶段（2-7岁）存在自我中心主义，感知运动（A）阶段（0-2岁）以感觉运动为核心。

11、最近发展区理论最初由哪位心理学家提出？

A.布鲁姆

B.维果茨基

C.斯金纳

D.加涅

【参考答案】B

【解析】维果茨基（B）提出在教师指导下，儿童可能达到的潜在发展水平（最近发展区），布鲁姆（A）关注教育目标分类，斯金纳（C）侧重行为主义，加涅（D研究学习结果分类。

12、某校开展项目式学习时，教师应如何调整评价方式？

A.仅关注最终作品

B.结合过程性记录与成果展示

C.按考试大纲评分

D.采用单一量规评价

【参考答案】B

【解析】项目式学习（PBL）强调过程性（B），需综合记录方案设计、协作表现、反思日志等过程证据，而非仅作品（A）或单一量规（D），考试大纲（C）不适用。

13、根据《义务教育课程方案（2022年版）》，课程结构实施三统一要求的是？

A.学科内统整

B.学科间统整

C.学科与生活统整

D.国家与地方统整

【参考答案】B

【解析学科间统整（B）要求打破学科壁垒，建立主题化、项目化学习；学科内统整（A）侧重单元整合，生活（C）和地方（D）属于课程内容来源。

14、某教师将碳中和主题融入地理教学，体现哪一核心素养目标？

A.地理实践力

B.综合思维

C.人地协调观

D.国情怀

【参考答案】C

【解析】人地协调观（C）强