2025年国家开放大学（电大）《教育评估与学校质量管理》期末考试备考题库及答案解析.docxVIP

2025年国家开放大学（电大）《教育评估与学校质量管理》期末考试备考题库及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育评估的核心目的是（）

A.对教师进行惩罚

B.促进教育质量和学校发展

C.评选出最好的学生

D.完成上级布置的任务

答案：B

解析：教育评估的根本目的是通过系统收集和分析信息，为改进教育教学和管理提供依据，从而促进教育质量和学校整体发展。惩罚、评选和完成任务都不是教育评估的主要目的。

2.学校质量管理中，领导者最重要的职责是（）

A.亲自处理所有教学细节

B.建立和维护质量管理体系

C.定期进行质量检查

D.为教师提供奖金

答案：B

解析：领导者在学校质量管理中的关键作用是建立和维护一个有效的质量管理体系，并提供必要的资源和支持，而不是亲自处理所有细节或仅依赖检查和奖励。

3.在教育评估中，常用的定量评估方法是（）

A.访谈

B.问卷调查

C.文本分析

D.观察法

答案：B

解析：问卷调查是一种典型的定量评估方法，通过设计结构化的问题并收集数据，可以进行量化分析和统计处理，从而得出客观的评估结果。

4.学校质量管理的根本目的是（）

A.提高考试分数

B.满足上级要求

C.促进学生全面发展

D.增加学校收入

答案：C

解析：学校质量管理的根本目的是通过持续改进教育教学和管理，促进学生的全面发展，提高教育质量，而不仅仅是追求分数、满足要求或增加收入。

5.教育评估的反馈环节主要是为了（）

A.对教师进行批评

B.提供改进建议

C.宣布评估结果

D.解雇不称职的教师

答案：B

解析：教育评估的反馈环节是为了将评估结果和发现的问题传达给相关人员，特别是教师和管理者，并提供具体的改进建议，以促进教育教学质量的提升。

6.学校质量管理体系中，最基础的部分是（）

A.质量目标

B.质量手册

C.程序文件

D.记录

答案：C

解析：程序文件是质量管理体系的基础，它规定了组织如何执行各项质量活动，为操作人员提供了具体的指导，是实施质量管理的基础。

7.在进行教育评估时，常用的定性评估方法是（）

A.统计分析

B.内容分析

C.实验研究

D.问卷调查

答案：B

解析：内容分析是一种定性评估方法，通过系统地分析文本、图像或其他资料的内容，来得出关于其特征和意义的结论，而统计分析、实验研究和问卷调查通常属于定量评估方法。

8.学校质量管理中，持续改进的核心理念是（）

A.保持现状

B.偶尔改进

C.持续改进

D.突破性创新

答案：C

解析：持续改进是质量管理的核心理念，强调通过不断地小的改进来逐步提升教育质量和学校管理水平，而不是保持现状、偶尔改进或依赖大的创新。

9.教育评估中，最常用的评估主体是（）

A.学生

B.教师同行

C.学校管理者

D.外部专家

答案：C

解析：学校管理者通常是教育评估中最常用的评估主体，因为他们对学校的日常运作和教学情况有最全面的了解，能够进行系统性的评估。

10.学校质量管理体系的有效性主要通过（）

A.定期检查

B.内部审核

C.管理评审

D.外部评审

答案：C

解析：管理评审是评价学校质量管理体系整体有效性的重要手段，它由最高管理者组织，对质量管理体系的适宜性、充分性和有效性进行系统的评审，以确定改进的机会。

11.教育评估结果应用的主要目的是（）

A.作为惩罚教师的依据

B.为改进教育教学提供信息

C.公布学校排名

D.完成上级交办的任务

答案：B

解析：教育评估结果应用的核心在于将评估获得的信息和发现用于改进教育教学实践，帮助学校和个人了解优势与不足，从而制定改进计划，提升教育质量。惩罚、排名和完成任务并非结果应用的主要目的。

12.学校质量管理体系文件中，指导具体操作的是（）

A.质量手册

B.程序文件

C.作业指导书

D.质量记录

答案：C

解析：作业指导书是质量管理体系文件中用于指导具体操作和活动的详细说明，它通常基于程序文件，提供了更具体的步骤和方法，以确保操作的一致性和有效性。

13.教育评估中，常用的非正式评估方法是（）

A.成绩测验

B.课堂观察

C.问卷调查

D.毕业论文

答案：B

解析：课堂观察是一种非正式的教育评估方法，评估者可以在自然的教学环境中观察教师的教学行为、学生的学习状态等，从而获得直观的评估信息。

14.学校质量管理的特征不包括（）

A.系统性

B.预防性

C.竞争性

D.持续性

答案：C

解析：学校质量管理强调的是通过建立系统化的管理体系，进行预防性的管理活动，并持续改进，以提高教育质量。竞争性虽然可能是学校面临的外部环境，但不是质量管理的内