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苏教版一年级上册科学教学计划

一、指导思想

本册科学教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足低年级学生的认知特点和生活经验，坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学素养。通过引导学生亲历简单的科学探究过程，激发其对自然现象的好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、乐于合作与交流、珍爱生命、爱护环境等科学态度，为他们后续的科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。教学中，将紧密联系学生的生活实际，倡导探究式学习，鼓励学生动手动脑，在“做科学”的过程中体验学习科学的乐趣，逐步培养其观察、比较、简单分类和初步推理等能力。

二、教材分析

苏教版一年级上册科学教材，在内容选择和组织上充分考虑了一年级新生的年龄特征和认知规律。教材以学生周围常见的事物和现象为切入点，设置了多个贴近儿童生活的单元，如“我们周围的物体”、“天气”、“动植物”等。每个单元都包含若干个具体的探究活动，引导学生从观察入手，逐步接触科学的基本概念和方法。

教材的主要特点包括：

1.生活化与趣味性：内容选择源于学生的日常生活，如认识身体、常见的玩具、身边的小动物等，能有效激发学生的学习兴趣。

2.活动性与探究性：教材设计了大量的观察、比较、操作、体验等活动，鼓励学生亲自动手、主动思考，在活动中学习科学。

3.基础性与发展性：注重科学基础知识的启蒙，同时关注学生科学思维方式和探究能力的初步培养，为后续学习打下基础。

4.图文并茂，直观形象：采用了大量生动有趣的图片和简洁明了的文字，符合低年级学生的阅读习惯和认知需求。

三、学情分析

一年级上册的学生，刚刚从幼儿园迈入小学，对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲，这是学习科学的宝贵起点。他们乐于提问，喜欢动手操作和游戏，但注意力集中的时间相对较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在初步发展阶段。

在科学学习方面，学生已具备一定的生活经验和非正式的观察经历，但缺乏系统的科学观察方法和表达能力。他们对“科学”的概念可能还很模糊，需要教师通过生动有趣的活动引导他们逐步理解。部分学生可能存在以自我为中心的思维特点，在合作与分享方面需要加强引导。此外，学生的学习习惯尚未完全养成，需要教师在课堂常规、倾听习惯、操作规范等方面进行细致的培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见的物体，能描述其部分基本特征（如颜色、形状、大小、轻重等）。

2.初步了解天气现象的简单特征，知道一天中天气的变化。

3.认识身边常见的动植物，知道它们是有生命的，能说出其部分基本特征和生活习性。

4.认识自己的身体，了解身体主要部位的基本功能和保护方法。

5.学习使用简单的观察工具（如放大镜），并能进行简单的观察记录。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、触摸、闻等多种感官参与的活动，体验科学探究的基本过程。

2.学习提出与科学主题相关的简单问题，并尝试通过观察和简单实验寻找答案。

3.初步学习用语言、图画、动作等方式表达和交流观察到的现象和发现。

4.在小组活动中，学习与他人合作完成简单的探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然界的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、认真细致的科学态度。

3.培养爱护动植物、珍爱生命、保护环境的情感。

4.体验与同学合作学习的乐趣，乐于分享自己的发现。

5.了解科学在生活中的简单应用，感受科学的价值。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生对周围常见的物体、动植物和天气现象进行有目的、有顺序的观察，并能用自己的语言描述观察到的特征。

2.激发和培养学生学习科学的兴趣，初步形成科学探究的意识。

3.帮助学生建立“物体具有不同特征”、“动植物是有生命的”等基本科学观念。

4.培养学生初步的动手操作能力和观察记录能力。

（二）教学难点

1.指导学生掌握正确的观察方法，克服观察的随意性和表面性。

2.引导学生将自己的观察和发现用规范、清晰的语言表达出来。

3.帮助学生理解一些抽象的科学概念，如“生命”、“天气变化”等，需借助大量具体事例和直观形象的教学手段。

4.培养学生在探究活动中的合作意识和安全意识。

六、教学措施

1.创设生动情境，激发探究兴趣：利用故事、游戏、魔术、生活中的疑问等多种方式创设教学情境，调动学生的学习积极性，使他们主动参与到科学探究活动中来。

2.强化感官体验，引导主动观察：充分利用学生的眼、耳、鼻、手、口等感官，让学生多看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝（安全前提下），引导他们多角度、有顺序地观察事物。

3.精心设计活动，亲历探究过程：将教材内容转化为一个个具体的、可操作的探究活动，保证学生有充足的时间和空间进行探究，鼓励学生大