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大班幼儿语言能力培养教案

一、设计理念

语言是思维的外壳，是沟通的桥梁。大班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对文字符号、叙事逻辑及情感表达有着天然的好奇心与探索欲。本教案以故事为核心载体，通过多元互动形式激发幼儿语言运用的主动性，在倾听、表达、想象与创造中提升综合语言能力，同时渗透情感教育与社会性发展。

二、活动目标

（一）核心目标

1.能结合图文理解故事内容，运用完整连贯的语言表达对故事情节的看法与感受

2.通过角色扮演、续编创编等形式，提升语言组织与创造性表达能力

3.在集体互动中养成良好的倾听习惯，学会尊重他人的表达

（二）分层目标

词汇发展：理解并运用神秘、惊奇、小心翼翼、兴高采烈等描绘情绪与动作的词语

句式运用：尝试使用如果……就……因为……所以……等关联词语表达逻辑关系

语用能力：在小组讨论中能围绕主题表达观点，学习轮流发言

三、活动准备

（一）材料准备

1.绘本故事《魔法种子的悄悄话》（自制绘本，包含神秘包裹会说话的种子四季花园等画面）

2.实物道具：神秘盒子（内装绒毛玩具松鼠、彩色种子、迷你花盆）、情绪表情卡片（惊奇、疑惑、开心）、季节特征图片（春芽、夏花、秋叶、冬雪）

3.语言操作卡：我发现……我想对种子说……如果我是种子，我会……等句式模板

（二）经验准备

幼儿已有种植植物的简单经验，了解常见季节特征

四、活动过程

（一）情境导入：神秘包裹引发好奇（5分钟）

教师手持盖着丝绒布的盒子轻声提问：今天森林邮递员给我们班送来一个包裹，听听里面有什么声音？（摇晃盒子发出轻微声响）引导幼儿猜测物品，运用可能是……也许是……等不确定句式表达。打开盒子后出示松鼠玩偶与种子，引出故事线索：这是小松鼠跳跳丢失的魔法种子，它说只有会倾听、爱表达的小朋友才能听到它的悄悄话。

*指导要点*：通过悬念式导入激活幼儿语言表达动机，关注用词准确性（如沙沙声圆滚滚），对幼儿的猜测及时回应：你用了沉甸甸这个词，很形象呢！

（二）故事讲述与互动：魔法种子的四季之旅（15分钟）

1.分段讲述与提问

出示绘本第一页（种子埋入土中）：种子在泥土里说了什么悄悄话？鼓励幼儿模仿低沉的声音学说：我想看看太阳公公的笑脸。

展示春芽画面时，引导观察细节：春风吹过时，种子的身体发生了什么变化？它会对小草说什么？（重点学习嫩绿舒展好奇等词汇）

2.角色扮演深化理解

将幼儿分为种子组春风组阳光组，通过动作模仿（种子发芽、春风拂动）与对话互动：

种子组：我需要______才能长大。（用温暖的阳光甘甜的雨水等词汇填空）

阳光组：我会把______送给你。（学习使用金色的光芒温柔的拥抱等短语）

*指导要点*：在对话中自然渗透句式训练，如因为有了阳光，所以种子______，关注幼儿是否能结合情境调整语气语调。

（三）创意表达：我是会说话的种子（10分钟）

1.小组讨论：提供季节图片与句式卡，分组讨论如果种子在冬天醒来会发生什么，鼓励用虽然……但是……表达转折关系（如虽然冬天很冷，但是种子想看看雪花）。

2.集体创编：教师记录幼儿的创意想法，共同续编故事结尾：魔法种子最后长成了会唱歌的树，它的歌声里藏着______。引导幼儿用比喻句表达（如像小鸟的晨曲像妈妈的摇篮曲）。

*指导要点*：关注语言表达的逻辑性与想象力，对独特观点给予强化：你想到种子会给雪人讲故事，这个想法太有趣了！

五、活动延伸

1.区角联动

语言区：投放故事拼图与空白对话气泡，鼓励幼儿补全角色对话

美工区：绘制我的魔法种子图画，并配上一句悄悄话（教师协助记录）

2.家园共育

发放家庭语言游戏卡，建议家长与幼儿玩词语接龙故事接龙游戏，记录幼儿的精彩表达片段。

六、活动反思与评价

1.幼儿发展观察点

能否主动运用新学词汇（如惊奇舒展）进行表达

在小组讨论中是否能耐心倾听他人发言并补充观点

续编故事时是否表现出逻辑连贯性与想象力

2.教师教学调整

若幼儿对季节特征表述不清，可增加四季转盘教具辅助

对于表达能力较弱的幼儿，可先提供单句模板（如种子看到了______）逐步引导

3.教育启示

语言能力的培养需渗透在一日生活中，后续可利用过渡环节开展每日新闻播报成语小故事等活动，让幼儿在真实情境中感受语言的魅力与功能。

注：本教案通过情境创设、多感官参与、游戏化互动等策略，将语言学习自然融入故事体验中，既关注词汇与句式的习得，更重视语言在真实交往中的运用能力，符合大班幼儿以具体形象思维为主的认知特点。教师在实施时需根据班级幼儿实际水平灵活调整难度，确保每个幼儿都能获得成功的表达体验。