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方山子传省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年度的省公共课全国赛课，针对高中阶段的学生。教学内容为《方山子传》，属于文学鉴赏单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。本课内容与前后知识关联紧密，如与《红楼梦》、《西游记》等作品在文学手法、人物塑造等方面具有相似性，有助于学生形成系统的文学知识体系。

学情分析：

一、学生已有知识储备：高中阶段的学生已经具备一定的文学基础，对古代文学作品有初步的了解和认识。

二、生活经验：学生对自然景观、人物形象等有一定的观察和感受能力，有助于理解作品中的描写和寓意。

三、技能水平：学生具备一定的阅读理解能力，能够分析作品的结构、手法和主题。

四、认知特点：高中阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

五、兴趣倾向：学生对文学作品兴趣较高，但部分学生可能对古代文学作品感到陌生和难以理解。

六、学习困难：部分学生可能对古代文学作品的背景、人物、情节等难以把握，存在易错点和混淆点。

教学目标：

一、了解《方山子传》的作者、背景和主题。

二、掌握作品中的文学手法和人物形象塑造。

三、培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

四、提高学生的文学素养和阅读理解能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《方山子传》的作者苏轼及其生平简介。

2.列举作品中的主要人物及其性格特点。

3.解释作品中的关键情节和象征意义。

能力的目标：

1.设计分析《方山子传》中人物形象的方法。

2.评价作品的艺术特色和文学价值。

3.论证作品对后世文学的影响。

情感态度与价值观的目标：

1.体会苏轼的文学情怀和人生哲学。

2.认同作品中展现的坚韧不拔、乐观向上的精神。

3.树立对古代文学作品的尊重和欣赏态度。

科学思维的目标：

1.运用比较分析的方法，探讨《方山子传》与其他文学作品的不同。

2.批判性思考作品中的历史背景和社会意义。

3.创造性表达对《方山子传》的个性化解读。

科学评价的目标：

1.评价学生对《方山子传》的理解深度和鉴赏能力。

2.反馈学生的学习成果，并提出改进建议。

3.评估教学目标的达成情况，确保教学效果。

三、教学重难点

重点：掌握《方山子传》的文学手法和人物形象塑造，理解作品的主题和情感表达。

难点：深入分析苏轼的文学情怀和作品中的象征意义，以及探讨作品对后世文学的影响。这些难点源于作品内容的抽象性和学生认知水平的差异，需要通过引导和启发式教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本分析、人物图谱、历史背景介绍的多媒体课件；准备相关的历史图片和视频资料，以丰富学生的视觉体验；设计包含讨论问题和思考题的任务单，以激发学生的思考；同时，我会准备评价表，以便对学生学习成果进行及时反馈。学生方面，我将要求他们预习《方山子传》的内容，并鼓励他们收集与作品相关的背景资料，以便在课堂上进行深入探讨。此外，我还会根据教学大纲和课程标准，设计合理的教学环境，包括小组座位的排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过展示方山子相关的历史图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

教师活动：

“同学们，今天我们来学习一篇古代文学作品——《方山子传》。请大家先看这段视频，了解一下方山子这个人物。”

“视频中提到了方山子的哪些特点？大家有什么想说的吗？”

学生活动：

观看视频，初步了解方山子。

思考视频中提到的方山子的特点，准备分享。

2.新授（20分钟）

2.1人物介绍（5分钟）

环节描述：介绍方山子的生平、事迹和作品，为后续学习奠定基础。

教师活动：

“接下来，让我们一起来了解一下方山子的生平。”

“方山子是北宋时期的一位文学家，他的作品有哪些特点？”

“请大家结合课文，找出方山子的主要事迹和作品。”

学生活动：

阅读课文，找出方山子的生平事迹和作品。

思考方山子的作品特点。

2.2文学手法分析（10分钟）

环节描述：分析《方山子传》中的文学手法，如描写、比喻、象征等。

教师活动：

“下面我们来分析一下《方山子传》中的文学手法。”

“请同学们找出课文中运用了哪些文学手法？”

“这些手法是如何体现作者的思想感情的？”

学生活动：

分析课文中运用的文学手法。

思考这些手法对作品主题和人物形象的影响。

2.3主题思想探讨（5分钟）

环节描述：探讨《方山子传》的主题思想，如对人生、社会、自然的感悟。

教师活动：

“接下来，我们来探讨一下《方山子传》的主题思想。”

“请同