2025年大学《广播电视学》专业题库—— 广播电视编导技能在广电学专业中如何培养.docxVIP

2025年大学《广播电视学》专业题库——广播电视编导技能在广电学专业中如何培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.广播电视编导技能

2.实践教学

3.项目驱动式教学

4.媒体融合

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述广播电视编导技能培养中，理论教学与实践教学应如何有机结合。

2.校内模拟实训和校外真实实习在技能培养中分别具有哪些重要意义？

3.分析“双师型”教师队伍对提升广播电视编导技能培养质量的关键作用。

4.当前广播电视编导技能培养面临哪些主要的挑战？

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合当前媒体发展趋势，论述广播电视编导技能培养模式应如何进行创新。

2.试析产学研合作在广播电视编导技能人才培养中的具体路径与实践价值。

试卷答案

一、名词解释

1.广播电视编导技能：指从事广播电视节目策划、拍摄、剪辑、导播、灯光、录音、主持、后期特效制作、节目包装等工作的专业能力，包括专业技能（如操作设备、运用软件）、专业素养（如审美能力、叙事能力）和职业能力（如沟通协作、应变能力）的综合体现。

**解析思路：*首先要界定“广播电视编导技能”的核心范畴，即与广播电视节目制作直接相关的能力。其次，要阐述其构成要素，区分并解释专业技能、专业素养和职业能力这三个层面，强调其综合性与实践性。

2.实践教学：指在专业教学过程中，通过实际操作、项目实践、实习实训等方式，使学生将理论知识应用于实践，掌握专业技能，提升解决实际问题能力的教学活动。

**解析思路：*首先要明确“实践教学”的性质，即与理论教学相对或互补的教学方式，强调其“做中学”的特点。其次，要说明其主要形式（操作、项目、实习等）和核心目标（理论应用、技能掌握、问题解决）。

3.项目驱动式教学：一种以完成真实或模拟的项目为驱动力的教学模式，学生在教师的引导下，围绕特定项目进行自主学习、协作探究和动手实践，从而掌握相关知识和技能。

**解析思路：*首先要解释其核心特征“以项目为驱动”。其次，要说明实施主体（学生）、引导者（教师）以及学习过程（自主、协作、探究、实践）。最后点明最终目标（知识技能掌握）。

4.媒体融合：指在各种媒介平台（如报刊、广播、电视、互联网等）之间的相互渗透、整合、跨界，形成新的媒介形态和传播格局的过程，表现为内容、渠道、终端、用户的融合。

**解析思路：*首先要解释“媒体融合”的概念，点明其是一个动态的过程。其次，要阐述其基本内涵，即不同媒介形态之间的“相互渗透、整合、跨界”。最后，可以简述其表现形式（内容、渠道、终端、用户融合）。

二、简答题

1.简述广播电视编导技能培养中，理论教学与实践教学应如何有机结合。

*理论教学与实践教学应坚持目标一致、内容对接、过程协同、评价融通的原则实现有机结合。理论教学需围绕实践技能的需求精选内容，注重概念、原理与操作技能的联系，为实践提供指导框架。实践教学则应基于理论知识，设计有针对性的项目或任务，让学生在动手操作中深化对理论的理解，验证理论原理。通过课堂讨论、模拟操作、项目汇报等形式，将理论反思融入实践过程，并在实践中发现理论问题，反向促进理论学习的深化。同时，建立统一或关联的评价标准，将理论素养与实践能力共同纳入考核范围。

**解析思路：*首先提出结合原则（目标、内容、过程、评价）。然后分别阐述理论如何为实践服务（内容对接、提供指导），实践如何促进理论（深化理解、验证原理、发现问题）。最后说明结合的具体形式（讨论、操作、汇报）和评价方式（统一标准、共同考核）。

2.分析校内模拟实训和校外真实实习在技能培养中分别具有哪些重要意义？

*校内模拟实训在技能培养中具有重要意义。它为学生提供了一个安全、可控、低成本的实践环境，有助于学生快速掌握基本操作技能，熟悉工作流程，建立初步的团队协作经验。通过模拟真实场景，学生可以在反复练习中降低错误成本，增强自信心，并为进入真实工作环境打下基础。实训还可以检验教学效果，便于教师及时进行指导和纠正。

*校外真实实习则具有不可替代的重要意义。它让学生直接置身于真实的行业环境中，接触专业的节目生产流程，参与真实的团队协作，面对行业标准的挑战和要求。真实实习有助于学生将所学技能应用于解决复杂的实际问题，积累宝贵的行业经验，了解行业动态和职业规范，明确自身职业发展方向。同时，实习也是检验人才培养质量、促进校企合作、实现毕业生顺利就业的重要环节。

**解析思路：*分别阐述两种实践教学形式。校内实训侧重于“基