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《狐假虎威》教学设计

一、教学对象

小学中年级学生（以三年级为例）

二、教材分析

《狐假虎威》是一则家喻户晓的寓言故事，出自《战国策·楚策一》。故事通过狐狸借助老虎的威风吓退百兽的情节，生动形象地揭示了“仗势欺人”、“倚仗别人的势力来欺压人”的寓意。文本语言生动活泼，对话富有个性，角色鲜明，非常适合小学生阅读和表演，是培养学生阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力的良好载体。同时，“狐假虎威”已成为常用成语，理解其含义并学会运用，对学生的语文素养提升具有实际意义。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和老虎的对话，能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果，初步理解“狐假虎威”的含义。

4.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象特点的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解故事内容。

2.运用对比、联想等方法，帮助学生理解寓言的深层含义。

3.通过分角色朗读、表演等形式，加深对人物形象和故事情节的理解。

（三）情感态度与价值观

1.初步认识到像狐狸那样仗势欺人的行为是不可取的。

2.懂得看问题要透过现象看本质，不能被表面现象所迷惑。

3.培养学生遇事勤于思考、不盲从的品质。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解故事的主要内容，掌握“狐假虎威”的含义。

2.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读狐狸和老虎的对话。

（二）教学难点

1.理解狐狸是如何利用老虎的威风吓退百兽的，体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨。

2.理解“狐假虎威”的比喻义，并能联系生活实际说说类似的现象。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、狐狸和老虎的头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.（出示狐狸和老虎的图片）同学们，你们认识这两种动物吗？（狐狸、老虎）在你们的印象中，它们分别是怎样的动物呢？（引导学生自由发言，如狐狸狡猾，老虎凶猛、是森林之王等）

2.今天，我们就要学习一个关于狐狸和老虎的非常有趣的故事，题目叫——《狐假虎威》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“假”在这里读jiǎ）

3.看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：狐狸为什么要假虎威？它是怎么假虎威的？结果怎么样呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片（如：狐、狸、虎、威、借、胆、敢、神、兽、爪、吓、寻、抗、疑等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“狐”和“狸”常连在一起读，“狸”在词尾读轻声；“威”是翘舌音；“爪”是多音字，在“爪子”中读zhuǎ。

*理解词义：如“威风”、“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”、“大摇大摆”等，可以通过联系上下文或做动作来理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，争取把课文读得更流利。思考：课文主要讲了一个什么故事？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）

（三）细读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？用“——”画出相关的句子。

2.交流汇报：

*起因（第1自然段）：老虎抓住了狐狸，狐狸眼看就要被吃掉。

*经过（第2-6自然段）：狐狸欺骗老虎，说自己是老天爷派来管百兽的，老虎半信半疑，狐狸便带着老虎到森林里走一趟。

*结果（第7-8自然段）：百兽看到老虎都吓跑了，老虎以为是狐狸的威风，其实是自己的威风。

3.教师根据学生回答，板书故事的起因、经过、结果。

（四）学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。

2.重点指导：

*“虎”：半包围结构，“几”字底要托住上面的部分，最后一笔是点。

*“威”：独体字，斜钩要写得舒展有力。

*“神”：左右结构，左窄右宽，“申”的竖要出头。

3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

（五）作业布置

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词各两遍。

3.思考：狐狸是怎样一步步骗过老虎的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写词语：威风、狐狸、老虎、神气活现、半信半疑、摇头摆尾。