高考政治一轮复习文化传承创新三文化的多样性文化传播新人教版教案.docxVIP

高考政治一轮复习文化传承创新三文化的多样性文化传播新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《普通高中思想政治课程标准》进行设计，旨在帮助学生深入理解文化传承与创新的重要性，特别是对于文化多样性的认识与传播。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文化传承、文化创新、文化多样性以及文化传播等。关键技能则包括分析文化现象、评价文化创新的意义、以及运用多元视角进行文化传播。认知水平上，学生需从“了解”上升到“理解”，并能够“应用”所学知识解决实际问题，最终通过“综合”形成自己的文化观点。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过小组讨论、案例分析、角色扮演等实践活动，培养批判性思维和创造性思维。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感，并树立正确的价值观。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的文化素养和审美能力，对文化现象有一定的敏感度和理解力。然而，由于文化背景、生活经验等方面的差异，学生在文化传承与创新方面的认知存在较大差异。部分学生可能对传统文化持有偏见，缺乏文化自信；部分学生可能对文化创新的理解停留在表面，缺乏深入思考。

在技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，但在运用多元视角进行文化传播方面可能存在不足。此外，学生在课堂参与度、自主学习能力等方面也存在差异。

针对以上学情，本课将注重引导学生从多元视角看待文化现象，激发学生对文化传承与创新的兴趣，培养其批判性思维和创造性思维，提高文化传播能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对文化传承与创新的理解框架。学生将识记文化传承、文化创新、文化多样性等核心概念，并能够理解其在现代社会中的重要性。他们将通过描述、解释和比较等方式，建立起知识间的联系，并能够在新情境中运用这些知识，如分析不同文化现象，设计文化传播方案。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际操作中应用知识的能力。学生将学习如何独立规范地完成文化传播的相关操作，如制作文化宣传资料。他们还将培养批判性思维和创造性思维，例如能够从多个角度评估文化创新的成效，并提出创新性的文化传播策略。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自信和责任感。学生将通过学习，对中华优秀传统文化产生认同感，并能够将所学知识应用于日常生活，如积极参与文化保护活动，提出文化传承与创新的具体建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用逻辑推理和实证研究的能力。学生将学习如何构建文化现象的理论模型，并通过分析数据和信息来验证假设。他们还将学会质疑和评估证据的有效性，以及如何将设计思维应用于解决文化传承中的实际问题。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生评价和反思的能力。学生将学会制定评价标准，对文化传播的效果进行评估，并能够反思自己的学习过程，提出改进措施。他们还将学会如何根据评价标准对同伴的工作给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解文化多样性的内涵及其在文化传播中的作用。重点内容包括文化多样性的定义、特征以及其在文化交流中的重要性。学生需要能够描述文化多样性的具体表现，分析其在不同文化背景下的传播策略，并能够设计有效的文化传播方案。这些内容是理解文化传承与创新的基础，对于培养学生的跨文化交流能力和批判性思维至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生对于文化多样性概念的理解和运用。难点主要体现在文化多样性的抽象性和复杂性上，学生可能难以把握其内在的逻辑关系和实际应用。难点成因包括对文化差异的敏感度不足、对文化传播策略的理解不够深入等。为了突破这一难点，将采用案例教学、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生通过实际操作和互动体验来加深对文化多样性的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含文化多样性定义、案例分析的PPT

教具：图表展示文化多样性特征，模型示例

实验器材：无

音频视频资料：文化多样性相关纪录片片段

任务单：小组合作文化传播方案设计

评价表：学生学习成果评估表

学生预习：教材相关章节阅读

资料收集：学生收集文化多样性相关资料

学习用具：画笔、计算器等

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（同学们，今天我们要探讨的话题是文化传承与创新中的“三文化”多样性。为了让大家更好地进入这个话题，我们先来观察一个现象。）

2.展示奇特的跨文化现象

（请看这个视频，视频中展示的是不同文化背景下的日常生活场景。请同学们注意观察，这些场景中有没有哪些是我们平时没有注意到，或者与我们平时的生活方式不同的地方？）

3.引导思考，认