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三年级作文教学设计参考方案

一、指导思想与教学理念

三年级是学生习作的起步阶段，也是培养写作兴趣、奠定写作基础的关键时期。本教学设计方案以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“以人为本”的教学理念，注重激发学生的写作兴趣，培养学生初步的观察能力、想象能力和表达能力。教学过程中，强调从学生生活实际出发，引导学生关注生活、体验生活、表达生活，鼓励学生说真话、诉真情，力求使学生在轻松愉快的氛围中迈开写作的第一步，逐步养成乐于动笔的好习惯。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生乐于用书面语言表达自己的所见所闻、所思所感，能根据写作要求，写出几句或一段完整、通顺的话。

2.学习观察生活中的人、事、景、物，初步掌握观察的基本方法，能抓住事物的主要特征进行描述。

3.学习运用“总-分”、“分-总”等简单的结构方式组织材料，尝试按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）安排内容。

4.初步学习运用比喻、拟人等常见的修辞手法，使语句更生动形象。

5.掌握冒号、引号、逗号、句号、问号、感叹号等基本标点符号的用法。

6.培养修改自己习作的初步意识，能对习作中的明显错误进行修改。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏、故事等多种形式，激发学生写作的积极性和主动性。

2.引导学生在观察、体验、讨论、交流等活动中，学习积累写作素材，梳理写作思路。

3.鼓励学生大胆尝试，自由表达，在写作实践中逐步掌握基本的写作方法。

4.组织学生进行习作的交流与分享，通过互评互改，提升习作水平和鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受写作的乐趣，培养对写作的兴趣和自信心。

2.乐于表达自己的真实感受和独特想法，培养诚实的写作态度。

3.学会观察生活、感受生活，培养热爱生活、积极向上的情感。

4.在与同学的交流合作中，学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生把自己想说的话写下来，做到语句通顺、意思明确。

2.培养学生观察生活的习惯，学习有顺序、有重点地观察事物。

3.指导学生学习积累好词佳句，并尝试在习作中运用。

4.初步掌握写人、记事、写景、状物等简单记叙文的基本要素和写作方法。

（二）教学难点

1.如何引导学生打开思路，将内容写具体、写生动，避免内容空洞、言之无物。

2.帮助学生克服畏难情绪，树立写作信心，乐于表达。

3.培养学生初步的逻辑思维能力，使习作条理清晰。

4.引导学生将平时观察到的、积累的素材灵活运用于习作之中。

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读教材，明确各单元习作训练重点，制定详细的单元教学计划。

2.准备与习作主题相关的图片、视频、实物、音乐等教学资源，创设教学情境。

3.设计富有启发性的问题、写作提纲、练笔小练习等。

4.准备优秀的学生习作范例（包括同龄人的佳作和教师的下水文），用于示范和点评。

5.准备用于学生习作交流和展示的平台（如学习园地、班级博客等）。

（二）学生准备

1.养成每日阅读的习惯，积累好词佳句，可准备“采蜜本”或“好词好句摘抄本”。

2.随身携带简易的观察记录本，随时记录生活中的所见所闻、所思所感。

3.根据教师要求，提前观察指定事物，搜集相关资料。

4.准备好写作工具（笔、练习本、作文本等）。

五、教学过程设计（以单元主题为例，此处以“我的课余生活”为例）

第一单元：我的课余生活

（一）单元教学目标

1.引导学生回忆自己丰富多彩的课余生活，能用一段话写出自己印象最深的一项课余活动。

2.学习按一定顺序（如活动前、活动中、活动后）把活动的过程写清楚，写出自己在活动中的感受。

3.激发学生参与课余活动的兴趣，感受生活的快乐。

（二）课时安排（建议3课时）

第一课时：激发兴趣，打开思路

1.课时目标：

*交流自己的课余生活，激发写作兴趣。

*引导学生选择印象最深的一项课余活动作为写作内容。

2.教学环节：

*谈话导入，激活记忆：

*教师：“同学们，我们除了在学校学习，课后还有很多属于自己的时间，这些时间我们都在做些什么呢？能和大家分享一下吗？”

*组织学生自由发言，说说自己的课余生活有哪些（如：看书、画画、打球、下棋、帮妈妈做家务、参加兴趣班等）。

*教师小结，板书学生提到的各种课余活动，营造轻松氛围。

*聚焦“有趣”，筛选素材：

*教师：“在这么多的课余活动中，哪一项是你最喜欢、印象最深刻，或者觉得最有趣的呢？请你先和同桌小声交流一下，说说为什么它让你印象深刻。”

*学生同桌交流后，邀请几位学生全班分享，引导他们说出“印象深刻”的原因（如：第一次尝试成功的喜悦、遇到困难又克