学前儿童心理学（上） 课件13张.pptxVIP

学前儿童心理学（上）;目录;基础知识一;概念及研究任务：;如何看待有关学前儿童心理发展的三个问题?;基础知识二;1、如何看待学前儿童心理发展的关键期?

人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间,如在此时给以适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好的发展;反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的丧失。学前儿童的各发展领域都有一个关键期。

在关键期内个体比较容易接受某些刺激的影响,比较容易进行某些形式的学习。如果缺失了关键期内的有效刺激,往往会导致认知能力、语言能力、社交能力的低下,且难以通过教育与训练得到改进。

2、早期经验与学前儿童心理发展的关联何在?

(1)、良好的早期生活经验有助于大脑的发育。具体表现在如果出生伊始受到家人的温馨呵护,将有利干学前儿童的大脑神经传递和被激活的程度;如果遭遇的是忽视和冷淡,将会对幼儿的心理发展带来极大的负面影响

(2)、早期经验对智力的发展也有影响。智力的发展不是受遗传的影响而一成不变的,如果学前儿童接触的是良好的生活经验,将有助于他们的智力发展。;3、人文生态环境的期待性与现实性给我们的启示是什么?

所谓期待性就是成人在自觉或不自觉中希望儿童达到某一水准的心理期待;所谓现实性,就是儿童为了不辜负成人的期待,往往会加倍努力的事实。家长或是教师一句鼓励的话语可以增强孩子努力学习的信心。

为了不辜负大人的期待,多数儿童都有努力向上的倾向。所以家长或是教师,要切实把握好期待的尺度,使]童有一个更好的心理发展的现实性。

4、如何看待人文生态环境的相互性与应答性?

所谓相互性,是指在人文生态环境中,人与人之间的相互作用性,也就是回报;所谓应答性,是指在人文生态环境中,人与人以及人与物或以物为媒介的环境之间的相互关联性,也就是一种回音性。在父母的养育行为上,环境的应答性表现得尤为重要。如果父母和孩子之间有良好的相互性,就会有幸福的良性循环反应如果父母缺乏应答性,将使儿童渐渐丧失表达的欲念,久而久之,他们的语言,情绪表达功能都会出现衰退严重的会导致发育迟缓。

所以，如何以积极地态度为学前儿童创设一个产生良??循环效果的,有丰富多样对应措施和行为的应答性环境,是父母和教师需要思考的问题。;基础知识三;1、婴儿脑发育中的敏感期?

在大脑皮层产生后,婴儿的的大脑发育处于敏感期。如果对一个月大的婴儿进行三四天短时间的光线剥夺。其大脑的对应区域就会退化。多种刺激的剥夺,会影响整个大脑的生长发育。如果能在敏感期内为婴儿提供丰富的、恰当的环境刺激,就可以挖掘大脑的潜力,促进婴儿智力的发展。同时要注意选择合适的刺激时间,考虑刺激量的适度以及各种刺激之间的平衡,过早、过量、过速或是失衡的刺激均会带来不良的后果。

2、如何利用婴儿大脑的可塑性进行早期教育?

(1)、首先是动作的训练,婴幼儿动作技能的发展和大脑的发展是密切相关的。婴幼儿特有的动作思维和形象思维决定了，他们会以动作的形式与周围的环境发生相互作用。所以成人需要为婴幼儿创设适宜的环境使婴幼儿的身体能够得到充分的锻炼。

(2)、语言言语过程和思维过程密切相关,学习语言的过程就是锻炼思维的过程,而且0到3岁是儿童语言学习的关键期,在这个时间段内对幼儿进行语言的培养往往可以起到事半功倍的效果。

(3),认知能力的培养也很关键。认知是人们认识世界的方式之一,这一方式的发展离不开感觉,包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。利用婴幼儿大脑可塑性强的特点,给婴幼儿提供丰富多彩的材料,可以提高婴幼儿的感知觉能力,进而促进智力的发展。

(4)、最后是情感和社会性的培养,随着幼儿年龄的增长,幼儿与他人的接触是在所难免的。根据幼儿脑可塑性强的特点,如果在婴幼儿很小的时候,就能跟父母形成良性的互动,进而形成安全依恋,这无疑有利千丰富幼儿的情感,幼儿的移情能力语言能力和情感表达能力都能得到提高。;基础知识四;1、幼儿的前运算阶段的思考特征是什么?

(1)、以自我为中心,从自己的视角看待客观事物,而不能从别人的角度观察问题。

(2)、这一时期的儿童能够运用象征符号进行思维,其标志是象征性游戏的出现。就是能够通过自己的想象来象征现实生活中的人和事物,从而脱离实际情况的制约。

(3)、这个时期的幼儿主要通过对事物的直接感觉来思考。对个别事物的大小,轻重,形状等有具体的认知,但不能抽取事物的特征进行抽象思考,也没有形成守恒的概念。

2、如何理解幼儿在直觉思维时期的认知?

(1)、缺乏守恒,这个阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时,其本质特征并不发生变化。

(2)、自我中心,此时期的儿童缺乏观点采择能力,只从自己的角度看待世界,难以理解他人的观点。

(3)、思维的不可道性,此时的儿童无法认识到改变了的形状或方位还可以复原,也无法理解两个运算之间的互逆运算。;感谢观看