部编人教版三年级语文上口语交际名字里的故事教案.docxVIP

部编人教版三年级语文上口语交际名字里的故事教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课的教学内容《部编人教版三年级语文上口语交际名字里的故事》符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求。从知识与技能维度来看，本课旨在让学生了解名字的寓意和背后的故事，提升学生的口语表达能力。学生需要能够理解名字的寓意，并能通过自己的语言表达出来。这一过程涉及到“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平。在过程与方法维度上，本课倡导通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。在核心素养维度上，本课注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力和审美能力。同时，本课的教学要求与学业质量要求相匹配，明确了教学的底线标准和高阶目标。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对名字的兴趣浓厚，乐于参与讨论。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对名字背后的文化内涵理解有限，口语表达能力有待提高。在生活经验方面，学生可能对一些常见名字的故事有所了解，但对名字的深层含义和背后的历史背景了解不足。在技能水平方面，学生的口语表达能力普遍较弱，缺乏自信。在认知特点方面，三年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。在兴趣倾向方面，学生对有趣的故事和传统文化内容比较感兴趣。在可能存在的学习困难方面，学生可能对名字的寓意理解不深，或者口语表达时出现语法错误。

二、教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是培养学生口语表达能力和了解传统文化的关键环节。它与前后的知识关联紧密，如与《姓氏故事》等课文相互呼应，共同构成了对传统文化的认识。本课的核心概念是名字的寓意，关键技能是口语表达。通过本课的学习，学生能够了解名字的寓意，并能用自己的语言进行表达。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对名字含义和文化背景的清晰认知。学生将通过学习，识记并理解名字的寓意、起源和发展，能够说出不同名字背后的故事，描述名字与个人或历史人物的关系，解释名字所承载的文化意义。通过比较不同名字的特点，学生能够归纳总结名字的命名规律，并能在新情境中运用这些知识，设计自己的名字故事，解决与名字相关的问题。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将发展以下技能：首先，能够独立并规范地完成口语表达练习，如讲述、讨论和辩论；其次，通过小组合作，能够提出创新性问题解决方案，如设计一个以名字为主题的创意活动；最后，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，通过分析名字的故事，提升批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生对文化的尊重和热爱，以及对个人身份认同的探索。学生将通过了解名字背后的故事，体会文化的传承和多样性，培养对历史的兴趣和民族自豪感。此外，学生将学会在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将所学知识应用于实践，提出环保建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生将通过分析名字的演变，识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。例如，学生可以构建一个名字与个人命运关系的模型，并用以解释现实生活中的现象。同时，学生将学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑和求证。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是让学生理解并能够讲述名字背后的故事，以及如何通过名字了解一个人的文化背景和个性特点。重点在于培养学生对名字的深入理解和口头表达能力。具体而言，学生需要能够识别名字中的文化元素，描述名字的起源和含义，并能够将这些信息整合成一个连贯的故事。这一重点与课程标准中对语文素养的要求相契合，是提升学生口语交际能力的基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对名字文化内涵理解的障碍，特别是在面对复杂、多元的文化背景时。难点成因可能包括学生对历史文化的陌生感、对抽象概念的理解困难，以及缺乏相关的背景知识。为了突破这一难点，教师需要设计贴近学生生活经验的教学活动，通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生在具体的情境中感受和理解名字的文化意义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片、视频和文字材料，用于展示名字故事和文化背景。

教具：图表、模型，帮助学生直观理解名字的寓意和演变。

音频视频资料：收集与名字相关的音频和视频，丰富教学资源。

任务单：设计互动任务，引导学生深