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讲座人：章x银古诗词阅读专项讲练语文总复习

古诗词阅读方法指导专项讲练202x年6月8日

目录认识“诗”01古诗词阅读方法02古诗文阅读的审美指导03古诗词阅读练习04

读诗是一场心灵的修行“把生活过成诗”，这句话精准地道出了古诗词的最高价值。诗，是从平凡中提炼出的一种美，是为生活增添的一个韵脚，是将琐碎日子升华为一场艺术的呈现。把诗融入生活。在生活中，有些诗句曾在某个瞬间照亮过生活；有些诗句，引发了千年之外的共鸣。古诗词语言的节奏融入你的呼吸，古老的意象唤醒你的情感。古诗文是继承和传播民族传统文化的重要载体。在现行的语文教材中，古代诗文占有相当比例，它是阅读教学内容的重要组成部分。对如今的学生而言，在阅读方面存在语言文字、文化知识、社会背景等诸多障碍，因而它也是教学目标难以顺利达成的一部分。所以，对学生古代诗文阅读进行指导十分必要。前言

第一部分认识“古诗词”古诗词阅读专项讲练

古诗词阅读专项讲练——认识“古诗词”走进古诗词诗是一种“凝视”与“发现”，是对美的凝视与发现。驻足于“停车坐爱枫林晚”，沉醉于“霜叶红于二月花”。诗是一种“提炼”与“表达”，是对情感与经历的淬炼，提炼成永恒，如“但愿人长久，千里共婵娟”。诗是一种“豁达”与“境界”，是审美的超脱与韧性，修炼出一份恬淡，如“采菊东篱下，悠然见南山”“行到水穷处，坐看云起时”。诗是一种“深情”与“牵挂”，是情感的寄托，化作一份牵挂，如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。诗是一种“风骨”与“气节”，是坚持与恪守，坚守“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮铁骨，坚持“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的纯洁友谊。?走进古诗词。让爱意有形，让思念有回声，让精神有坚守。

第二部分古诗词阅读方法古诗词阅读专项讲练

古诗词阅读专项讲练——阅读方法（一）古诗文阅读的基本方法熟读。苏轼曾说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”朱熹也强调应熟读至“使其言皆若出于吾之口”的程度，如此则“不待解说，自晓其义”。古诗文大多具有音韵之美和节奏之妙，非朗读不能体悟。通过反复熟读，学生可增强对古诗文语言的感知力，在诵读中逐步理解文意、品味手法、融会情感，深入把握思想内容与结构特色。背诵。在熟读的基础上进行背诵，有助于学生巩固文言句式、积累古汉语词汇，并细致体会古人遣词、修辞、组句、谋篇的艺术精髓。长期积累，优秀诗文的文气、风神与格调，将对学生的现代汉语写作产生深远的熏陶作用。0102熟读成诵培养语感

古诗词阅读专项讲练——阅读方法（一）古诗文阅读的基本方法翻译。将古诗文准确翻译成现代汉语，是帮助学生克服语言障碍、理解文本内容的重要步骤。翻译可分为两种：一种是把握大意的“意译”，另一种是更贴近原文字句和语法的“直译”。教师应引导学生结合课文注释与工具书，自主完成翻译练习，提升理解和转换能力。讲解。在扫清字词障碍之后，可引导学生用现代汉语分析并讲解诗文内容。可采用逐句翻译与讲解结合的“串讲法”，或要求学生“口语复述”段落篇章。这类训练既有助于对内容的整体把握，也能锻炼语言组织与逻辑表达能力。0102翻译讲解打通文意

古诗词阅读专项讲练——阅读方法（一）古诗文阅读的基本方法圈点。指在阅读过程中在文中关键或存疑处做符号标记，以帮助聚焦重点、记录思考。评注。即通过眉批、旁批等形式，对诗文的字词、句子、章法进行评论和批注。这种方法不仅能促进学生与文本的深度对话，也为其日后复习、研究和创作积累材料。初期学生可能需要教师示范和循序渐进的训练，但持之以恒，必能显著提升独立阅读与鉴赏能力。0102圈点评注深化理解

古诗词阅读专项讲练——阅读方法（二）阅读步骤详解了解诗人诗人的生平、性格、经历，如李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的旷达，这些直接影响诗风。了解背景诗歌的创作时间、地点、相关事件，这些都是解开诗意的钥匙。出声朗读古诗词是“听觉艺术”，平仄、押韵、节奏自带情感张力。初步感受要捕捉第一印象，这首诗给你什么感觉？（悲伤、豪迈、宁静？）哪些词句最先吸引你？1.读前准备：知诗人，晓背景2.初读感知：诵其声，感其韵

古诗词阅读专项讲练——阅读方法（二）阅读步骤详解解决字词障碍要掌握字音，读出节奏。这样既有利于背诵，也能加深对句子的理解。注意古今异义如诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，其中“妻子”两字，古指妻和子。识别典故查阅注释，了解诗句中的典故，如“闻笛赋”“烂柯人”暗含物是人非之感。锁定核心意象意象是诗人情感的密码，诗人常用特定意象传递情感，如“月亮”象征思乡、“杨柳”代表离别、“东篱”寓意隐逸。3.文本细读：解词句，抓意象

古诗词阅读专项讲练——阅读方法（三）养成阅读古诗文的良好习惯碰到疑难问题首先应想到自己解决。自己解决问题最有力的助手就是文中注释和工具书。养成这个习惯，就找到了一