说课稿明朝的对外关系.docxVIP

各位同仁，大家好！

今天我说课的题目是《明朝的对外关系》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向大家阐述我的教学设计思路。

一、说教材

本课选自部编版初中历史教材七年级下册，是明清时期对外关系的开篇内容。明朝作为中国古代历史上一个重要的王朝，其对外关系呈现出前所未有的复杂性与多样性——既有郑和下西洋的空前盛举，展现了王朝初期的开放与自信；也有面对倭寇侵扰的坚决反击，体现了捍卫国家主权的决心；更有西方早期殖民者的叩关，预示着传统中外关系即将发生深刻变革。因此，本课在整个中国古代对外关系史中具有承前启后的关键地位。它上承唐宋时期的开放包容，下启清朝闭关锁国的转折，对于学生理解中国从古代向近代过渡时期的国际环境与国家政策演变，具有重要的奠基作用。通过本课学习，学生不仅能了解具体的历史事件，更能从中感悟历史发展的内在逻辑与时代特征。

二、说学情

授课对象为初中七年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的历史学习基础，对历史事件和历史人物有了初步的认知能力。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动，对故事性、趣味性的历史内容兴趣浓厚。然而，他们对历史现象的深层原因分析和历史事件间的联系把握能力尚显不足，对历史的评价也容易带有片面性。因此，在教学中，我将注重引导学生运用已有的知识储备，通过史料分析、问题探究等方式，培养其历史思维能力，引导他们全面、客观地看待历史。

三、说教学目标

根据课程标准要求，并结合教材特点和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*学生需了解郑和下西洋的航海壮举、戚继光抗倭的英勇事迹以及葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实。

*初步理解明朝对外关系的主要特点：既有和平友好的交往，也有抵御外来侵略的斗争。

*培养学生解读史料、获取有效历史信息的能力，以及运用历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂，探究郑和下西洋的意义和戚继光抗倭的背景与影响。

*运用地图、图片、视频等多种教学资源，创设历史情境，增强学生的直观感受和学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

*通过学习郑和下西洋，感受中国人民热爱和平、勇于探索的精神，认识到中外交流对人类文明发展的重要性。

*通过学习戚继光抗倭，体会中华民族反抗外来侵略的坚强意志和爱国情怀，激发民族自豪感。

*认识到明朝中后期对外关系的变化，初步理解闭关政策的出现及其潜在影响，为后续学习奠定基础。

四、说教学重难点

基于对教材和学生情况的分析，我将本课的重难点设定如下：

*教学重点：郑和下西洋的主要史实及其历史意义；戚继光抗倭的事迹及其影响。

*理由：这两个事件是明朝对外关系中最具代表性的和平与冲突的案例，能够清晰地展现明朝对外关系的特点，也是培养学生情感态度价值观的重要载体。

*教学难点：如何全面、客观地评价明朝对外关系的特点及其影响；理解明朝中后期对外政策逐渐走向保守的深层原因。

*理由：这需要学生具备一定的综合分析能力和历史思辨能力，能够从不同角度看待历史现象，并理解历史发展的复杂性。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：利用图片、视频、历史故事等创设情境，激发学生学习兴趣。

*问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，主动获取知识。

*史料分析法：适当引入简短的史料片段，培养学生论从史出、史论结合的思维习惯。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、地图等，使教学内容更直观、生动。

*学法：

*自主学习法：引导学生阅读教材，梳理基本史实。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

*比较归纳法：引导学生对比明朝不同时期对外政策的异同，归纳其特点。

六、说教学过程

我将以“扬帆与固守——明朝对外关系的双重变奏”为主线，设计以下教学环节：

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（图片导入）：展示郑和宝船的复原图与同时期欧洲帆船的图片，提问：“同学们，看到这两艘船，你们有什么感受？它们分别可能驶向何方，肩负着怎样的使命？”引出明朝对外交往的宏大叙事。

*方式二（故事导入）：简述一个关于古代中国与海外国家友好往来的小故事（如郑和船队帮助某国平息冲突），引出明朝对外关系的主题。

*设计意图：通过直观的图片或引人入胜的故事，迅速吸引学生注意力，激发其探究欲望，自然导入新课。

(二)新课讲授(约30分钟)

第一篇章：和平使者——郑和下西洋

1.背景与条件：

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