元素性质的递变规律教案苏教版选修（2025—2026学年）.docxVIP

元素性质的递变规律教案苏教版选修（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对苏教版选修课程，针对2025—2026学年的学生，旨在通过“元素性质的递变规律”这一主题，帮助学生深入理解元素周期表的结构及其规律。教材分析中，本课内容位于单元“元素周期律”的核心位置，与前后知识如原子结构、化学键等紧密相连。核心概念包括元素周期律、周期表结构、元素性质递变规律等，技能目标则包括运用周期表分析元素性质、比较和归纳元素性质的变化规律。

二、学情分析

学生进入高中阶段，已具备一定的化学基础，对元素周期表有初步认识。然而，由于化学知识体系复杂，部分学生可能对元素周期律的理解存在困难，如混淆元素周期律与元素周期表的关系、难以掌握元素性质递变规律等。此外，学生可能对抽象的化学概念缺乏兴趣，需要教师通过生动的教学手段激发学习兴趣。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的已有知识储备和学习难点，制定合适的教学策略。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：1.通过实例引入，激发学生学习兴趣；2.结合多媒体教学，直观展示元素周期表结构；3.设计互动环节，引导学生主动探究元素性质递变规律；4.通过练习巩固，帮助学生掌握核心概念与技能。教学过程中，教师将关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出元素周期表的结构及其基本规律。

2.列举并解释元素周期表中同一周期和同一族元素的性质变化。

3.解释元素周期律与原子结构之间的关系。

能力目标：

1.通过实验或数据分析，设计实验方案来验证元素性质的递变规律。

2.运用周期表，评价不同元素在化学反应中的行为。

3.比较和归纳不同元素的性质，发展逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对化学学科的兴趣，激发对科学探索的热情。

2.通过学习元素周期律，树立科学的世界观和方法论。

3.增强学生的团队合作意识，培养批判性思维。

科学思维目标：

1.发展学生的观察、分析和综合能力，形成科学探究的方法。

2.培养学生运用科学原理解决实际问题的能力。

3.提高学生提出假设、验证假设的科学思维能力。

科学评价目标：

1.能够评价元素周期表在化学研究中的应用价值。

2.分析元素周期律在化学教学和科学研究中的重要性。

3.评价学生在学习过程中的表现，提供反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于理解元素周期表的结构和元素性质的递变规律，难点则是学生如何运用这些规律分析具体元素的化学行为。难点形成的原因在于学生对于周期律的抽象性和元素性质变化的复杂性理解不足，需要通过实例分析和实验操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含元素周期表结构和性质递变规律的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，我将要求他们预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，我还会设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索元素周期表的奥秘，了解元素性质的递变规律。

2.提问：你们对元素周期表有什么了解？能说出几个常见的元素及其性质吗？

3.展示：展示元素周期表的一部分，引导学生观察并思考。

学生活动：

1.回答教师提问，分享自己对元素周期表的了解。

2.观察元素周期表，尝试找出规律。

二、新授（30分钟）

任务一：元素周期表的结构

教学目标：

1.认识元素周期表的结构，包括周期、族、周期律等概念。

2.理解元素周期表与原子结构的关系。

活动方案：

1.教师讲解元素周期表的结构，包括周期、族、周期律等概念。

2.展示元素周期表，引导学生观察并找出规律。

3.学生分组讨论，总结元素周期表的结构特点。

4.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.详细讲解元素周期表的结构，包括周期、族、周期律等概念。

2.展示元素周期表，引导学生观察并找出规律。

3.组织学生分组讨论，并提供指导。

4.鼓励学生分享讨论结果，并进行点评和总结。

学生活动：

1.认真听讲，理解元素周期表的结构。

2.观察元素周期表，找出规律。

3.参与小组讨论，总结结构特点。

4.积极分享讨论结果，并进行总结。

任务二：元素性质的递变规律

教学目标：

1.理解元素性质的递变规律，包括金属性、非金属性、原子半径等。

2.能够运用元素周期表分析元素的性质。

活动方案：

1.教师讲解元素性质的递变规律，包括金属性、非金属性、