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2025班主任工作经验交流会发言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能有这个机会，与各位奋战在教育一线的班主任同仁们共同探讨班主任工作的点点滴滴。班主任工作，平凡而又伟大，琐碎却又重要。它像一场漫长的耕耘，需要我们倾注心血、智慧与耐心，才能静待每一朵花儿的绽放。今天，我想结合自己近年来的实践与反思，与大家交流一些不成熟的思考和做法，希望能抛砖引玉，也期待能从各位身上学到更多宝贵经验。

一、看见与倾听：构建师生间的心灵桥梁

我始终认为，班主任工作的核心是“人”，是对学生个体生命的尊重与关怀。在日常工作中，我努力践行“看见每一个，倾听每一个”的原则。

首先，是放下“预设”，真正“看见”学生。每个学生都是独一无二的生命体，他们有着不同的家庭背景、个性特质和成长节奏。我们不能用统一的标尺去衡量，更不能带着刻板印象去评判。我会通过日常观察、个别谈心、甚至是阅读他们的周记和随笔，去捕捉他们言行举止背后的真实需求和情感波动。比如，对于一些看似“调皮捣蛋”的学生，我不会简单地批评指责，而是尝试去了解他们行为背后的原因：是渴望关注？是学习遇到了困难？还是家庭环境带来的压力？只有真正“看见”了，我们的教育才能有的放矢。

其次，是学会“倾听”，建立信任的师生关系。倾听是沟通的前提，也是理解的基础。我努力营造一个开放、包容的班级氛围，让学生敢于表达自己的真实想法。无论是喜悦的分享，还是烦恼的倾诉，甚至是对班级管理的不同意见，我都耐心倾听。在倾听时，我会专注地看着学生的眼睛，用点头、共情的语言给予回应，让他们感受到被尊重和被理解。当学生感受到老师是值得信赖的，他们才会敞开心扉，我们的教育引导才能真正走进他们的内心。

二、引领与赋能：打造自主向上的班集体

一个优秀的班集体，不是班主任“管”出来的，而是师生共同“建”出来的。在班级建设中，我更注重发挥学生的主体作用，引导他们自我管理、自我服务、自我成长。

一是营造积极健康的班级文化。班级文化是班级的灵魂。我会和学生一起讨论制定班级公约，让规则内化为他们的自觉行动；通过组织主题班会、读书分享、班级活动等形式，弘扬正能量，培养集体荣誉感和责任感。例如，我们班定期开展“班级之星”评选，不仅有学习之星，还有助人之星、进步之星、文明之星等，让每个学生都能在集体中找到自己的闪光点，感受到自身的价值。

二是构建科学有效的管理体系。我尝试推行“班级自主管理委员会”制度，将班级事务细化分工，让学生在实践中学会承担责任、学会合作、学会管理。从晨读的组织、卫生的打扫，到活动的策划、纪律的维护，都尽可能让学生自主负责。班主任在此过程中，更多的是扮演指导者、支持者和协调者的角色。当学生真正成为班级的“主人”，他们的积极性和创造性便能被极大地激发出来，班级的凝聚力也会随之增强。

三是关注个体差异，实施分层引导。每个学生在学习和品德发展上都存在差异。我会根据学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。对于优秀生，鼓励他们勇于挑战，拓展提升；对于中等生，激发他们的潜力，争取突破；对于暂时落后的学生，则给予更多的关心和鼓励，帮助他们树立信心，找到适合自己的学习方法。我坚信，没有“差生”，只有“差异”，每个学生都有进步的可能。

三、协同与共育：构建家校社协同育人的生态

教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。在班主任工作中，我高度重视家校合作的重要性，努力构建家校协同育人的良好生态。

一是主动沟通，搭建信任的桥梁。我会通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持常态化的沟通。沟通时，不仅要反馈学生的学习情况，更要分享他们在品德、行为习惯等方面的成长。对于一些敏感问题，我坚持“先肯定，再建议，后期待”的原则，尊重家长的感受，争取家长的理解和支持。我始终相信，家校之间目标是一致的，那就是为了孩子更好地成长。

二是引导家长，提升科学育儿的能力。很多家长在教育孩子方面存在困惑。我会定期组织一些家庭教育讲座或经验分享会，邀请有经验的家长或专业人士进行分享，帮助家长更新教育观念，掌握科学的教育方法。同时，我也鼓励家长之间相互交流，形成教育合力。

三是整合资源，拓展学生成长的空间。在条件允许的情况下，我会尝试引入社会资源，组织学生参加一些有益的社会实践活动，如参观博物馆、科技馆，参与社区服务等，让学生在更广阔的天地中学习和成长。

四、反思与成长：做一名永葆初心的教育行者

班主任工作充满了挑战，也充满了成长的机遇。在日复一日的忙碌中，我始终保持着一份教育的初心和热情，并坚持在实践中反思，在反思中成长。

一是坚持学习，不断提升专业素养。教育理念在不断更新，学生特点也在不断变化。我会积极参加各类培训学习，阅读教育名著，关注教育动态，努力提升自己的专业理论水平和实践能力。

二是及时反思，总结经验教训。我养成