北师大版三年级语文下册大自然的语言教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版三年级语文下册大自然的语言教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自北师大版三年级语文下册，属于“自然篇”单元。本单元以“大自然”为主题，旨在引导学生认识自然、亲近自然，培养他们的观察力和想象力。本节课《大自然的语言》是单元的核心内容，通过学习，学生将了解大自然中的语言现象，如风、雨、雷、电等，从而培养他们对自然的敬畏之心。本课内容与前后知识关联紧密，为后续学习自然现象、科学知识奠定基础。

2.学情分析

三年级学生对自然现象有一定了解，但缺乏系统性的认识。他们好奇心强，对大自然充满好奇，但观察力和想象力有待提高。本节课学生可能存在的学习困难包括：对自然现象的描述不够准确、对大自然语言的内涵理解不够深入等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标

（1）知识目标：了解大自然中的语言现象，如风、雨、雷、电等。

（2）能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。

（3）情感目标：激发学生对大自然的敬畏之心，培养他们的环保意识。

二、教学目标

知识目标

说出大自然中常见的语言现象，如风、雨、雷、电等的基本特征。

列举几种自然现象对应的成语或俗语，并解释其含义。

解释自然现象与人类生活之间的关系，如风能发电、雨水可以灌溉等。

能力目标

设计一个简单的观察记录表，用于记录自然现象的发生。

论证自然现象的成因，并用恰当的例子进行说明。

评价对自然现象的描述是否准确，是否能引起他人的共鸣。

情感态度与价值观目标

尊重自然界的规律，培养对自然的敬畏之心。

热爱自然科学，激发对探索自然奥秘的兴趣。

环保关注自然环境的变化，形成保护环境的意识。

科学思维目标

观察自然现象的变化，培养细致观察和敏锐洞察力。

分析自然现象的成因，发展逻辑思维和推理能力。

综合自然现象与人类生活的联系，提升综合思维能力。

科学评价目标

评价自然现象的科学性，判断其是否符合科学原理。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

交流与他人分享观察和学习的经验，提高交流与合作能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描述大自然中的语言现象，如风、雨、雷、电等，并理解其与人类生活的关系。教学难点在于学生如何将抽象的自然现象与具体的生活实例相结合，形成对自然现象的深入理解和应用能力。难点形成的原因在于学生对自然现象的内在联系理解不足，需要通过实践活动和教师的引导逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含自然现象图片、动画的PPT课件，准备相关自然现象的模型或图表，收集风、雨、雷、电等自然现象的音频和视频资料，设计观察记录表和任务单，以及制定评价表。同时，我会指导学生预习教材内容，鼓励他们收集与自然现象相关的资料，并确保教室内小组座位布局合理，黑板板书清晰。此外，还将准备必要的实验器材和学习用具，以支持学生的互动学习和实践活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组大自然中常见的语言现象图片（如风车、雨伞、雷鸣、闪电），引导学生观察并思考：“你们能从这些图片中感受到大自然的哪些‘语言’？”

学生分享观察到的自然现象，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《大自然的语言》。”

学生预期行为：

学生积极参与观察，分享自己的发现。

学生对大自然的语言现象产生兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：风的语言

教师展示风能发电的图片和视频，引导学生思考风是如何产生能量的。

学生通过小组讨论，总结出风能发电的原理。

教师讲解风的形成过程，并举例说明风对人类生活的影响。

学生通过实验或模拟活动，体验风的力量。

环节二：雨的语言

教师展示雨滴落在地面的图片，引导学生思考雨的形成过程。

学生通过小组讨论，总结出雨的形成原理。

教师讲解雨的形成过程，并举例说明雨对人类生活的影响。

学生通过模拟降雨实验，体验雨水的形成。

环节三：雷的语言

教师播放雷声的音频，引导学生思考雷是如何产生的。

学生通过小组讨论，总结出雷的形成原理。

教师讲解雷的形成过程，并举例说明雷对人类生活的影响。

学生通过模拟雷声实验，体验雷的威力。

环节四：电的语言

教师展示闪电的图片和视频，引导学生思考电是如何产生的。

学生通过小组讨论，总结出电的形成原理。

教师讲解电的形成过程，并举例说明电对人类生活的影响。

学生通过模拟闪电实验，体验电的力量。

学生预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己的观点。

学生通过实验或模拟活动，深入理解自然现象的原理。

学生能够运用所学知识解释生活