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云南省麻栗坡县董干中学七年级语文上册古代诗歌四首导新版新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《云南省麻栗坡县董干中学七年级语文上册古代诗歌四首导新版新人教版教案》的教学设计中，课程标准解读分析是至关重要的起点与依据。本课程依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行设计，旨在通过诗歌教学培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。

知识与技能维度：本课的核心概念包括古代诗歌的体裁、风格、表现手法等，关键技能包括诗歌的鉴赏、解读和分析。学生需达到“了解”和“理解”的认知水平，能够识别不同体裁的诗歌，理解诗歌的基本表达手法，并尝试运用这些手法进行创作。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括文学鉴赏、文本解读和批判性思维。教学活动将围绕这些方法展开，如组织学生进行诗歌朗诵、分组讨论、写作练习等，以培养学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课注重培养学生的文学素养和人文精神，通过诗歌教学引导学生关注社会、关注人生，树立正确的价值观。教学过程中，教师将引导学生体会诗歌的意境美、语言美，激发学生对文学的兴趣和热爱。

2.学情分析

在《云南省麻栗坡县董干中学七年级语文上册古代诗歌四首导新版新人教版教案》的教学设计中，学情分析是至关重要的现实基点。针对七年级学生的认知特点和学习需求，本教学设计从以下几个方面进行学情分析：

学生已有知识储备：七年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但对其鉴赏和分析能力尚待提高。

生活经验：学生生活在丰富多彩的社会环境中，对生活有着自己的感悟和体验，这为诗歌教学提供了丰富的素材。

技能水平：学生在阅读、写作、口语表达等方面具有一定的技能，但需进一步培养文学鉴赏能力和审美情趣。

认知特点：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣因人而异，部分学生可能对古代诗歌感到陌生和枯燥。

学习困难：部分学生可能对诗歌的鉴赏和分析感到困惑，难以理解诗歌的意境和表达手法。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将深入理解四首古代诗歌的背景、作者和内容，构建起对古代诗歌的基本认知结构。具体目标包括：

识记：能够准确说出四首诗歌的作者、标题和出处。

理解：理解诗歌的基本意象、情感和表达技巧。

应用：能够运用诗歌的修辞手法进行简单的创作。

分析：分析诗歌中的意象和情感，探讨其艺术价值。

综合评价：结合时代背景，对诗歌进行综合评价。

2.能力目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。

能够独立并规范地完成诗歌的朗诵和解读。

能够从多个角度评估诗歌的艺术价值和文化意义。

通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课通过诗歌教学，旨在培养学生的情感态度和价值观。

通过了解古代诗歌，体会中华民族的优秀传统文化。

培养学生对文学的热爱和审美情趣。

引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。

4.科学思维目标

本课鼓励学生运用科学思维进行诗歌分析。

能够构建诗歌中的意象模型，并用以解释诗歌的意境。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

能够运用设计思维的流程，针对诗歌中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和元认知能力。

能够运用评价量规，对同伴的诗歌作品给出具体、有依据的反馈意见。

能够依据既定标准评价自己的学习过程和学习成果。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解古代诗歌的基本特点，提升诗歌鉴赏能力。具体包括：

重点：掌握古代诗歌的常见体裁、风格和表现手法。

重点：能够分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

重点：通过诗歌学习，提升文学素养和审美能力。

这些重点内容将为学生后续的文学学习和创作打下坚实的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对古代诗歌的深入理解和情感把握。

难点：理解古代诗歌中的抽象概念和复杂情感。

难点成因：古代诗歌的语言和表达方式与现代文学存在较大差异，学生难以直接感知。

难点：将个人情感与诗歌中的情感相融合，进行深度体验。

通过创设情境、引导学生进行角色扮演等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备四首古代诗歌的背景资料、作者介绍及朗诵示范。

教具：制作诗歌意象相关的图表和模型。

音频视频资料：收集与诗歌内容相关的音频、视频片段。

任务单：设计诗歌分析任务单，包括填空、选择题、简答题等。

评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：提前布置预习任务，要求学生熟悉诗歌内容。

学习用具：确保学生准备好笔