四年级下册《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计.docxVIP

四年级下册《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计

一、单元概述

《细菌世界历险记》是一部充满童趣与智慧的科普经典之作。作者以第一人称“菌儿”的口吻，将深奥的细菌知识娓娓道来，语言生动活泼，想象奇特丰富，为孩子们打开了一扇通往微观世界的大门。本单元教学设计旨在引导四年级学生走进“菌儿”的奇妙世界，激发他们对科学的好奇心与探索欲，培养科学阅读的兴趣和能力，同时感受文学语言的魅力，在快乐阅读中获取知识、启迪思维。

二、单元目标

（一）知识与技能

1.通过阅读，初步了解细菌的种类、形态、生活习性及其与人类生活的密切关系。

2.感受科普作品的语言特点，体会作者将科学知识与文学表达巧妙结合的写作手法，特别是拟人化手法的运用。

3.学习运用多种阅读方法（如：带着问题读、圈点勾画、提取关键信息、梳理脉络等）进行整本书阅读。

4.能根据阅读内容，与同学交流自己的发现、疑问和感受，并用自己的话简要概括故事内容或主要观点。

（二）过程与方法

1.引导学生自主阅读，鼓励他们在阅读中积极思考，主动发现问题、提出问题，并尝试通过查阅资料或小组讨论解决问题。

2.组织丰富多彩的阅读活动，如：“菌儿”故事会、知识竞赛、角色扮演、绘制思维导图等，促进学生深度参与和理解。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组合作完成阅读任务，分享阅读心得。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对微观世界的好奇心和对科学知识的探究兴趣。

2.培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

3.引导学生认识到细菌与人类的复杂关系，树立健康生活的观念。

4.感受作者对科学事业的热爱和对读者的亲切关怀，体会科普作品的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.激发学生对《细菌世界历险记》的阅读兴趣，引导学生持续、深入地阅读整本书。

2.帮助学生理解书中关于细菌的基本知识，把握“菌儿”的形象特点及其经历。

3.引导学生感受作者拟人化、生动形象的语言风格，体会科普作品的趣味性和科学性。

（二）教学难点

1.理解书中一些较为抽象的科学概念和术语，如“发酵”、“寄生”、“灭菌”等，将科学知识与生活经验联系起来。

2.引导学生区分科学事实与文学想象，培养科学的思维方式。

3.如何将阅读过程中的感悟和收获内化为自己的知识，并运用到实际生活中。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排若干课时，采用“课内指导与课外自主阅读相结合”的方式进行，具体课时可根据学生实际情况灵活调整。大致可分为以下几个阶段：

*启动与导读阶段：1-2课时

*持续阅读与指导阶段：（贯穿课外，辅以3-4次课内交流指导）

*分享与交流阶段：2课时

*拓展与实践阶段：1-2课时

*总结与评价阶段：1课时

五、教学过程设计

第一阶段：启动与导读——邂逅“菌儿”，激发好奇

教学目标：

1.通过有趣的导入，激发学生对细菌世界的好奇心和阅读《细菌世界历险记》的兴趣。

2.初步介绍作者高士其及作品特点，引导学生观察封面、目录，预测故事内容。

3.明确阅读要求和任务，制定初步的阅读计划。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*提问：同学们，我们的生活中，有一些非常非常小的生物，小到我们用眼睛根本看不见，但它们却无处不在，甚至在我们的身体里也有它们的身影。你们知道它们是什么吗？（引导学生说出“细菌”）

*谈话：提到细菌，你们首先想到的是什么？（可能是生病、不干净等）今天，我们要认识一位特别的“细菌朋友”，它将带领我们进行一次奇妙的“细菌世界历险记”。（板书课题）

*出示封面：仔细观察这本书的封面，你看到了什么？有什么疑问吗？（引导学生观察“菌儿”的形象，猜测它的性格特点）

2.走近作者与作品：

*简要介绍作者高士其先生，强调他是我国著名的科普作家，以及他身残志坚、致力于科普创作的故事，激发学生的敬佩之情。

*介绍本书的主要特点：这是一本用第一人称“菌儿”来写的科普书，语言非常生动有趣，就像在听一个活泼的小伙伴讲故事。

3.浏览目录，预测内容：

*引导学生浏览目录，说说从目录中你能看出这本书大概会写哪些方面的内容？你对哪些章节最感兴趣？为什么？

*鼓励学生大胆预测“菌儿”可能会有哪些奇遇。

4.明确阅读任务与方法指导：

*提出阅读要求：坚持每天阅读，边读边思考，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教他人。

*介绍阅读工具：推荐使用“阅读记录单”或“阅读存折”，可以记录自己感兴趣的知识点、好词好句、疑问和感受。

*初步阅读方法指导：如带着问题读、关注“菌儿”的语言和心理活动等。

*制定阅读计划：引导学生根据全书厚度和自己的阅读速度，