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部编版九年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学年九年级上册语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学过程中，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。立足教材，深入挖掘文本内涵，引导学生在语言实践中掌握知识、提升能力、涵养品格，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。同时，关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，努力实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析

部编版九年级上册语文教材在整体结构上延续了以往教材的优良传统，同时又体现了新课标的理念和要求。教材内容丰富，体裁多样，涵盖了现代文、文言文、诗歌等多种文体。

现代文阅读部分，精选了不同题材、不同风格的作品，既有对社会人生的深刻洞察，也有对自然万物的细腻描绘，还有对科学知识的普及介绍。这些文章旨在引导学生学习阅读方法，提升阅读理解能力，培养批判性思维和审美情趣。重点单元如“议论性文章”单元，将系统培养学生对议论文三要素的把握能力；“小说”单元则着重引导学生分析人物形象、梳理故事情节、理解环境描写的作用。

古诗文阅读部分，依旧是教材的重点。所选篇目多为经典之作，既有诸子散文的哲思，也有古典诗词的韵味。教学中不仅要让学生积累文言知识，更要引导他们感受传统文化的魅力，理解古人的智慧与情怀，提升文化自信。

写作、口语交际与综合性学习板块，注重实践性和综合性。写作训练将与阅读教学紧密结合，引导学生学习借鉴范文的写作技巧，提升书面表达能力。口语交际则创设多种情境，锻炼学生的倾听、表达与应对能力。综合性学习活动则鼓励学生走出课堂，关注生活，在合作探究中提升综合素养。

三、学情分析

九年级学生经过前两年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的文学欣赏水平，对语文学习的基本方法有了一定的掌握。他们的抽象思维能力和逻辑分析能力有所发展，开始形成自己的独立见解。然而，学生之间的语文素养存在一定差异：部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，乐于思考和表达；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改进，阅读理解的深度和广度不足，写作中存在内容空洞、语言表达不够规范等问题。

进入九年级，学生面临升学压力，学习任务加重，可能会出现焦虑情绪。因此，在教学中，既要关注知识的传授和能力的培养，也要注重对学生学习方法的指导和心理状态的调适，激发其内在学习动力，帮助他们树立信心，克服困难。同时，要引导学生将所学知识与现实生活相联系，增强语文学习的实用性和趣味性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识并掌握常用汉字，能正确、规范地书写，理解并运用重要的词语和成语。

2.熟练掌握记叙文、说明文、议论文等不同文体的阅读方法，能理清文章思路，概括主要内容，体会作者情感，把握文章主旨。

3.加强文言文阅读训练，能借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言实词、虚词和特殊句式，初步培养阅读浅易文言文的能力。

4.学习欣赏古代诗词，能初步把握诗歌的意象和情感，体会其语言特点和艺术魅力。

5.提升写作能力，能根据写作要求选材立意，结构完整，语言通顺，力求有文采。重点训练议论文的写作，学习提出观点、运用论据、进行论证的方法。

6.提高口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点，善于倾听，乐于交流。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂讨论和探究活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2.指导学生掌握有效的学习方法，如圈点批注、摘录要点、思维导图等，提高学习效率。

3.鼓励学生在阅读和写作中进行反思，总结经验教训，不断改进学习策略。

4.通过综合性学习活动，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过阅读优秀作品，感受真、善、美，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。

2.理解并尊重不同时代、不同文化背景下的人和事，培养包容开放的心态和爱国主义情感。

3.激发对祖国语言文字的热爱，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战，树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：重点培养学生对议论文的阅读理解能力，掌握论点、论据、论证方法等要素，并能迁移运用到课外阅读中。同时，继续加强对记叙文、说明文阅读技巧的巩固。

2.古诗文阅读：重点积累文言词汇，理解常见文言现象，培养学生阅读文言文的语感和初步能力。引导学生品味古典诗词的意境和情感。

3.写作教学：重点训练议论文的写作，指导学生如何确立鲜明的中心论点，如何选择恰当的论据，如何运用多种论证方法进行有条理的论述。

4.培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，提升自