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小学数学发展性评价方案
董家镇中心小学
.2
一、评价目标
评价目标是全方面考察学生学习情况，激励学生学习热情，促进学生全方面发展，评价经过形式多样全方面评价取得多源反馈信息而深刻地主动地改善教学，促进师生共同发展。
对学生数学学习评价，既要关注学生技能了解和掌握，更要关注她们情感和态度形成和发展；既要关注学生数学学习结果，更要关注她们在学习过程中改变和发展；还要关注学生个性差异，保护学生自尊心和自信心。对评价结果描述，应采取激励性语言，发挥评价激励作用。老师要善于利用评价所提供大量信息，适时调整和改善教学过程。
二、评价标准
激励性标准：让学生体验进步和成功，从而产生进步动力，要使学生喜爱评价。
发展性标准：以发展眼光看待学生成长。要认可学生有两种或多个差异，许可学生成长过程中成功和失误。
参与性标准：学生是学习主体和评价主体，激励学生主动主动，对自己学习情况进行评价和反思。
过程性评价为主标准：对学生平时参与教学活动中表现出来学习爱好、态度、情感、合作和交流能力等进行评价。
多个评价方法相结合标准：评价时间，阶段评---终评相结合；评价方法，自评---组评---师评---家长评相结合；评价准则，定性描述和定量评价相结合；测试，采取满意得分制。
三、评价内容
依据新课程标准对学生提出发展目标，确定评价内容包含以下四个方面：知识和技能、数学思索、处理问题、情感和态度。
四、评价方法
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现统计是老师在教学过程中对学生知识和技能、数学思索、处理问题、情感和态度四个角度发展目标进行观察统计和评定。经过课堂表现统计，对学生学习评价，关注就不仅仅是知识和技能掌握情况，而且更关注了学生掌握知识和技能过程和方法、情感和态度。采取老师定时量评价方法，划分优异、良好、及格、不及格四个等级，并统计下学生课堂出色表现，最终综合起来给总评，给出激励性评语或指出以后努力方向，促进学生发展。
2、建立学生合作评价制度
合作评价是指在学生合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中全部有不一样表现。比如有谁处理问题思绪广泛，谁方法最精妙，谁在此次合作中进步最大，谁贡献最多等等。本统计可先由组员形成共识，然后组长负责统计，用语言或数据反应出学生合作过程中知识和技能、数学思索、处理问题、情感和态度方面表现结果。以此来激励学生主动表现，全方面发展。该统计由组长一周或一月进行汇总，报给老师。老师在学期末汇总在学生数学课堂表现
小学数学发展性评价方案表
董家镇中心小学
评价项目
评价内容
评价标准及分数
自评
互评
师评
优
良
及格
优
良
及格
优
良
及格
情
感
态
度
学习数学爱好
学习数学信心
学习碰到困难时态度
完成作业情况
遵守课堂规范情况
知
识
技
能
单元考试情况
计算及估算能力
空间想象能力
合情推理能力
动手操作能力
语言表示能力
参与各项竟赛
过
程
和
方
法
上课时是否用心学习
上课时是否倾听她人讲话
能否主动参与讨论交流
是否愿意接收她人意见
是否喜爱独立思索
观察思索是否有条理
尝试用不一样方法处理问题
喜爱联络生活
总分
学生话
家长话
老师话
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