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《功》教案
一、教材分析
教材的地位与作用：
本课题选自人教版高中物理必修二第八章第一节，《功》的学习是在前面学习了力的分解与合成等知识的基础上展开的，也是为后面继续学习功率、势能、动能、动能定理等知识打基础的，因此，本节课的学习起到了承前启后的作用。
二、学情分析
本节课的教学对象是高一学生，他们的思维比较活跃，好奇心强，我将从以下三个层面进行学情分析：
知识层面：
1.在初中已学习了《功》的初步概念。
2.学生已经学习了矢量的合成与分解。
能力层面：
1、学生具备一定地从定性分析到定量讨论能力。
2、学生学习抽象理论知识存在为难的情绪。
3、学生思维活跃，尝试欲望强烈。
解决对策：
针对于学生能力方面的不足，我将以直观实验演示、讲授并辅以多媒体等多种教学方法，使学生能清晰直观明了的理解知识，让学生积极参与到教学活动中，充分发挥学生的主体作用。
教学目标、重难点
（一）根据新课标的要求以及学生的自身情况制定了如下三维教学目标：
1.物理观念
（1）理解功的物理定义，掌握做功的两个要素。
（2）会用公式正确计算功，理解负功的物理意义。
2.科学思维
（1）在求解分力与合力做功的过程中，传递等效思想，有意识的去培养学生的科学思维和科学方法。
（2）从能量转化角度，使学生明白力做负功的物理意义。
3.科学探究
通过让学生观察分析生活中有关功的知识，并应用所学矢量分解知识引入到功的计算过程。
4.科学态度与责任
（1）通过观察分析生活中的功，让学生体会到物理知识与生产生活是密切联系的。
（2）培养学生在生活中应用物理知识的意识，提高学生的物理核心素养。
（二）教学重难点
根据课标要求和教材内容，我确定的教学重点为：功的一般计算公式的理解与应用。
根据课标要求和教材内容并结合学情，我确定的教学难点为：正功、负功物理意义的理解。
四、教学法
1．教法
为了突出重点，突破难点，达成既定的教学目标，本节课我主要以启发互动式教学法为主，讨论交流法为辅，综合应用直观演示实验、讲授并辅以教学多媒体等多种形式的教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中，促进师生之间互动交流，充分体现“学生主体，教师主导”的教学理念。
2．学法（指导）
指导学生运用自主学习法、探究归纳学习法等方法感知知识、建构知识、运用知识及拓展知识，同时训练学生科学思维，提高学生观察能力、归纳概括能力等，培养学生物理核心素养。
教学手段
多媒体、黑板、小木块。
五、教学过程
教学环节时间分配
教师行为
学生活动
设计意图
导入新课约3分钟
进行新课约15分钟
结束新课约2分钟
上课！
同学们好！
请坐下！
（一）创设情境，导入新课
教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么?
如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？
很好，看来同学们都还记得很清楚。
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。
（二）进行新课
教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？
物体在与水平方向成角的力的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为，如图乙所示，请同学们根据做功的要素，求力对物体所做的功。
在上述问题中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角，可根据力的作用效果把沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力，跟位移方向垂直的分力，如图所示：
据做功的两个不可缺少的因素可知：分力对物体所做的功等于。而分力的方向跟位移的方向垂直，物体在的方向上没有发生位移，所以分力所做的功等于零。所以，力所做的功:
总结：从这儿我们也可以看出，当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解：
（1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和；
（2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。
教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。
力对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即：
表示力对物体所做的功，表示物体所受到的力，物体所发生的位移，力和位移之间的夹角。
功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积。
在SI制中，功的单位为焦。
在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。
正功和负功的学习
教师活动：
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