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益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校
课
堂
教
学
改
革
规
划
方
案
（—）
牌口学校相关深入深化课堂教学改革、
构建高效课堂计划方案
伴随新课程在全范围逐步推广实施，以改善老师教学方法和学生学习方法为关键课堂教学改革，已经在部分地域和学校有了突破性发展和改变。我校课改工作起步虽早，但进度较缓，和省内部分课改工作优异校有显著差距。为深入深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基础教学模式高效课堂工作进程，特制订本方案。
一、指导思想
为了认真落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要》，深入深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来结果，以全方面提升课堂教学效益为目标，以转变课堂教学方法，引导学生自主学习为导向，以老师队伍专业发展、教科研结果转化为基础，以形式多样研训活动为载体，坚持“培训先行，经典引路，以校为本，强势推进”标准，努力构建新课堂教学模式，全方面提升教育教学质量，实现教育内涵发展、均衡发展和可连续发展。
?二、总体思绪
?深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推进，全体参与，示范引领，以校为本”工作思绪。“行政推进”即校长要把关键精力用于教学研究和教学管理，确保老师培训所需经费，加强校际之间交流和合作，形成校本教研协力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校全部师生全部要参与课堂教学改革试验。学校要有试点年级、试验班，要将管理人员和老师培训作为课改引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，深入提升老师课程实施水平；“示范引领”即让部分专业素质高老师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行经典引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校成功经验，结合当地本校实际，创建出含有本校特色教学模式。
三、基础标准
借鉴性标准：对优异课堂教学模式，我们要结合本省各校实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性标准：在借鉴基础上，要学会创新，真正构建含有自主特色，符合学校教情、学情课堂教育教学模式。
以人为本标准：要把老师和学生利益作为我们推进此项工作出发点，要把老师和学生健康可连续发展作为此项工作归宿。
四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构
为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革试验工作组织、领导、决议、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改试验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校试验工作组织管理和实施。
1、新课程改革领导小组
组长：汪勤
副组长：罗小明
组员：中层以上领导、教研组长
年级主任和各学科备课组长
2、具体实施小组
（1）课堂教学模式改革培训小组
组长：罗小明
副组长：周皓
（2）课堂教学模式改革保障小组
组长：汪科峰
副组长：汤寿清
（3）教学模式实施推进小组
组长：郭令春
副组长：吴波、汤一清
各年级主任、副主任
五、“问题导学”——课堂结构及步骤
课堂结构
学生对一个内容学习，由自主探究和结果展示两个过程完成。自主探究发觉问题，结果展示处理问题。
学生对一个内容学习，由自主探究和结果展示两个过程完成。自主探究发觉问题，结果展示处理问题。
结果展示课自主探究课
结果展示课
自主探究课
学习时间：各学科要求课时学习空间：教室
学习时间：各学科要求课时
学习空间：教室
学习目标：处理自主学习中问题
学习方法：以组为单位多方位展示、探究
引领学生：师生共同制订展示方案
展示工具：教室内前后黑板
学生工作：展和司
老师工作：点和导
学习结果：完善学习汇报
学习时间：早读、下午自习和晚自习
学习空间：教室、教研组、班主任室
学习目标：提出问题
学习方法：自主、探究
引领学生：导师和学案
学习资料：教材、学案、网络、图书等
学生工作：学和做
老师工作：编和验
学习结果：写出学习汇报
①学生认真阅读为本
①学生认真阅读为本②查阅相关资料③写出对文本了解学习汇报④以组为单位提出共性问题⑤完成学案部署任务
自主探究课：学生以组为单位依学案自主探究学习，老师引导完成学习汇报
发挥主持小组每个组员作用，搜集其它小组问题和结果，小组长汇报、整理主持小组搜集各小组自主探究过程中存在问题和结果，为展示方案做做准备
发挥主持小组每个组员作用，搜集其它小组问题和结果，小组长汇报、整理
主持小组搜集各小组自主探究过程中存在问题和结果，为展示方案做做准备
①展示目标
①展示目标②各小组展示内容（包含问题和结果）③设计展示步骤（谁展示、谁往返复、展示时间分配）④各小组展示方法（包含黑板书写、使用、演讲等方案）⑤展示课评
主持小组写出展示课展示方案
主持小组写出展示课展示方案
老师对主持小组展示方案认真审查提出提议，和主持小组达成共识，最终定稿老师审查主持小组展示方案，提出提议，老师签字定稿
老师对主持小组展示方案认真审查提出提议，和主持小组达成共识，最终定稿
老师
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