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四年级语文教师教案范例

前言

四年级语文教学在整个小学阶段起着承上启下的关键作用。学生经过低年级的识字写字基础训练和中年级初期的阅读能力培养，已具备一定的独立阅读和初步理解文本的能力。本教案范例旨在通过具体课例，展示如何在四年级语文教学中，有效融合知识传授、能力培养与情感熏陶，引导学生在语言实践中提升语文素养。本教案以义务教育语文课程标准为指导，注重学生主体地位的发挥，强调教学过程的互动性与启发性。

【教学内容】

部编版小学语文四年级上册第X单元课文《观潮》

【课时安排】

2课时

【学情分析】

四年级的学生思维活跃，好奇心强，对自然奇观抱有浓厚的兴趣。他们已经掌握了基本的阅读方法，能够借助工具书理解部分词语，并对课文内容进行初步的概括。然而，对于像《观潮》这样描绘壮丽自然景象的散文，学生在体会语言文字的精妙、感受作者所蕴含的情感以及学习观察和描写景物的方法等方面，仍需要教师的有效引导。部分学生对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用尚不够熟练，对场面描写的层次感把握可能不足。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中描写潮水雄伟景象的精彩段落。

3.学习作者按照时间顺序和观察点的变化来描写景物的方法，体会文章用词的准确生动。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

2.借助多媒体辅助手段，帮助学生直观理解课文内容，突破重难点。

3.通过品词析句、朗读感悟，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的奇特、雄伟与壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，激发对自然现象的探究兴趣。

【教学重难点】

教学重点

1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，理解课文内容。

2.学习作者观察和描写景物的方法，品味生动形象的语言。

教学难点

1.体会文中一些重点词句的含义，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等，感受作者用词的准确性。

2.理解为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

【教学准备】

1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的视频、图片、重点词句、相关背景资料等）；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

【教法学法】

1.教法：情境教学法、朗读指导法、启发探究法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，加深对文本的理解；通过提问启发，引导学生主动思考探究；利用多媒体，化抽象为具体，突破教学难点。

2.学法：自主阅读法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，初步感知文本；通过小组合作，交流探讨疑难问题；引导学生在阅读中圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。你们都见过哪些令人印象深刻的自然景象呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去欣赏一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.解题：“观潮”是什么意思？（观看潮水）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：潮水是什么样的？为什么叫“天下奇观”？）带着这些问题，让我们走进课文。

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“鼎”是后鼻音，“崩”是翘舌音等）。

*重点指导书写：“罩”（上下结构，注意“卓”的写法）、“薄”（上下结构，不要写成左右结构）、“震”（注意下面是“辰”不是“晨”）。

*理解词义：如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风平浪静”、“水天相接”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？作者是按什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮退后）

三、研读“潮来前”和“潮退后”(约15分钟)

1.学习“潮来前”（第2自然段）：

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面是什么样子的？人们的心情如何？

*找出描写江面景象的词语（风平浪静、水天相接、横贯江面）和描写人们心情的词语（昂首东望、盼着）。

*提问：从“昂首东望”、“盼着”可以看出人们怎样的心情？（急切、期待）

*指导朗读：读出人们盼望大潮到来的急切心情。

2.学习“潮退后”（