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新人教版一年级数学上册《解决问题复习课》教学设计

一、教学内容

新人教版一年级数学上册解决问题复习课

二、教学目标

1.知识与技能：进一步理解加法和减法的含义，能够熟练运用20以内的加减法解决简单的实际问题。学生能根据已知条件和问题，准确选择合适的运算方法，并正确列出算式、计算结果。

2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中收集信息、发现问题、分析问题并解决问题的完整过程。通过观察、比较、讨论等方式，体验解决问题策略的多样性，初步培养学生的审题能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯，激发学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

1.教学重点：巩固加法和减法的意义，熟练掌握用20以内加减法解决实际问题的步骤和方法。

2.教学难点：准确理解题意，能根据情境中的数量关系正确选择加法或减法运算；特别是对于“求原来有多少”、“还差多少”等逆向思维问题的理解和解决。

四、教学准备

多媒体课件、口算卡片、小棒、练习纸、选取学生近期作业中典型的错误资源。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，引入复习

师：小朋友们，我们已经学习了用加减法解决生活中的很多问题。今天，数学乐园要举行一场“智慧闯关”比赛，里面有好多有趣的数学问题等着我们去解决，你们有信心闯关成功，拿到智慧小勋章吗？（生：有！）

师：好，那我们就出发吧！第一关，“口算热身操”！（出示口算卡片，学生开火车或抢答，复习20以内加减法口算，为解决问题扫清计算障碍。）

设计意图：通过创设“智慧闯关”的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。口算热身不仅巩固了计算基础，也为后续解决问题的顺利进行做好铺垫。

（二）回顾梳理，夯实基础

师：恭喜大家顺利通过第一关！在解决问题之前，我们先来回忆一下，什么时候用加法，什么时候用减法呢？（引导学生思考，同桌互相说一说。）

1.加法意义回顾：

师：（出示图片：草地上有3只小鸡，又来了2只。）谁能说说图上告诉我们什么？求什么？用什么方法计算？为什么？

（生答：原来有3只，又来了2只，求一共有多少只。用加法，因为是把两部分合起来。）

师小结：把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。（板书：合起来→加法）

2.减法意义回顾：

师：（出示图片：一共有5个苹果，小明吃了2个。）这道题呢？

（生答：原来有5个，吃了2个，求还剩多少个。用减法，因为是从总数里去掉一部分。）

师小结：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。（板书：去掉一部分→减法）

师：还有什么时候也用减法？（引导学生想到：知道总数和其中一部分，求另一部分，也用减法。）

师补充：知道总数和其中一部分，求另一部分，也用减法。（板书：求另一部分→减法）

3.解决问题步骤回顾：

师：我们解决问题的时候，通常要先做什么？再做什么？最后做什么呢？（引导学生回忆）

师生共同总结：

（1）知道了什么？（找出数学信息和问题）

（2）怎样解答？（选择方法，列出算式）

（3）解答正确吗？（检查算式和结果，口答）

师：特别是第一步“知道了什么”，我们要仔细看清楚图，认真读题目，圈一圈，划一划，把重要的信息和问题找出来。

设计意图：通过具体情境，帮助学生回顾加法和减法的核心意义，以及解决问题的基本步骤，为后续的综合复习打下坚实的概念基础。

（三）分层练习，巩固提升

第二关：看图列式我能行！(基础练习)

1.课件出示教材中的典型看图列式题（包含一图一式、一图两式等）。

*例如：左边4个五角星，右边5个五角星，一共有多少个？

*例如：一共有9只小鸟，飞走了3只，还剩多少只？

*例如：车上原来有7人，下车2人，又上车3人，现在车上有多少人？（加减混合）

师：请小朋友们仔细看图，说说你知道了什么，要求什么，然后列出算式。

（学生独立完成，指名汇报，重点说清为什么用加法或减法。）

设计意图：基础题型的回顾，帮助学生快速进入复习状态，巩固对基本数量关系的理解和表达。

第三关：生活问题我来解！(变式练习)

师：数学问题不仅在课本上，更在我们的生活中。看，这些问题你们能解决吗？

1.“求一共”的问题：

学校图书馆里，故事书有8本，科技书有6本，故事书和科技书一共有多少本？

（引导学生找出两个部分量，求总量，用加法。）

2.“求还剩”的问题：

妈妈买了10个橘子，小明吃了一些后，还剩4个。小明吃了多少个橘子？

（引导学生理解“总数-剩下的=吃掉的”，用减法。）

3.“求原来有多少”的问题：

（出示情境图：小猴子在吃桃子，盘子里还剩5个，它已经吃了3个。）

师：想一想，要求原来有多少个桃子，我们要把哪两部分